《永久的悔》教学设计

1、永久的悔教学设计孟津县小浪底镇初级中学张晶晶教学目标 ：1、学习平实自然却又饱含深情的语言风格。2、理解文中的母子深情以及作者的悔恨之情。3、学会做一个有孝心的人，珍惜身边的至爱亲情，懂得孝敬父母长辈。教学方法：通过朗读、探究，理解文意，体会感情。教学重难点：理解母子深情，感受本文平实语言中所饱含的感情。教学过程：设置情境，导入新课同学们还记得唐代诗人孟郊的游子吟吗？慈母手中线，牵动 着母子两颗心，诗人用朴实的语言细腻地表达了对母子情深的由衷赞 颂。我们今天也来学习一篇表现母子情深的文章， 当代语言学家季羡 林先生的永久的悔 。初读课文，整体感知1.质疑课题，引起阅读兴趣：同学们，看到课题永久

2、的悔 ，你能想到哪些问题呢？学生回答，教师归纳：悔什么呢？ 为什么会悔？ 悔的表现是什么？ 为什么这个“悔”是“永久的”？2.带疑问，自读课文。要求:（1）用横线在文中标出不认识的字词，查字典注音。2）在文中找出疑问的答案，用波浪线标出或自己概括出问题的答案。3.学生小组讨论，分散回答，师归纳小结：1）作者悔的是不该离开故乡，离开母亲。（2） 悔的原因是母亲一生受尽了苦难。（3） 悔的表现：想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。4）这个悔最深切、最真实、最难忘。三、梳理文本，理清结构文章开篇点题，点明永久的悔是什么，接着在对往事的追忆中， 道明悔的缘由，篇末扣题，突出“永久的悔”。课件逐条展示：开

3、篇点题点出永久的悔中间叙事道明悔的缘由结尾扣题突出永久的悔思考：这样安排结构安排的特点？这样写有什么好处？学生活动：同桌讨论交流。师总结：文章首尾呼应，这样写显得条理清晰，也突出了主题，让母子深情更加感人。四、合作交流，解读探究作者永久后悔离开故乡， 离开母亲的原因是母亲一生受尽了困难， 做儿子的未能尽孝。速读课文追忆部分，思考：中间叙事部分除了写了母亲的苦难，还写了哪些内容？ 家庭的基本情况以及自己幼年的生活情况。家庭的基本情况 以及自己幼年的生活情况有什么特点？苦 哪些词、句体现了家庭的“苦”？ 明确：贫中之贫、贫无立锥之地、孤苦伶仃、无依无靠。关于幼年生活作者写了哪些内容？ （与吃有关的

4、经历） 作者幼年时吃什么？母亲吃什么？作者通过哪几种途径吃到黄的或白的5）家庭的基本情况以及自己幼年的生活情况与悔有什么关系？学生分小组讨论 明确： 写家庭的苦和幼年生活的苦， 目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的爱，从侧面回答“悔”的原因。五、品读活动，积累感悟难苦的岁月里，日常琐事中，母爱熠熠闪光。这也正印证了“于平凡之中方显伟大”这个道理。其实，这篇文章也是这样，平实自然 的语言中，却不乏真情的流露。跳读课文，在文中找出情感最真实、 最深切的句子，品味作者的情感。示例 1: “特别 ”有一点，让我难解而又易解： 我无论如何也回忆 不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过。难解 ”的是母亲一辈子有没有笑过， 作为儿子却回忆不起来。 “易解”的是贫困的家境，儿子的远离，母亲受尽了苦难，笑容又从何而 来呢？ 示例 2: 世界上无论什么名誉、什么地位、什么幸福、什么尊容，都 比不上待在母亲身边，即使我一个字也不认识，即使整天吃红的。理解：作者连用了四个 “什么 ”，强调了世界上其他任何事情都不重要，只有待在母亲身边才是最重要的，更突出地表达了作者无尽的悔恨。六、拓展延伸，孝道教育。说说