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文档简介

1、瑞雪图教学设计（第二课时）教材分析:瑞雪图是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图: 描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪 兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。教学目标:1. 学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富 内涵。3 .渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。教学重难点:重点：精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。难点：理解“好一幅北国寒冬

2、瑞雪丰年的图画”的含义。教学方法：引导学生自主、合作、探究学习，在读中感知，在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。教学准备：多媒体课件教学过程:第二课时学习要点：理解课文内容，学习朗读技巧。、旧知导入。课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分?、学习课文，理解课文。（一）、学习课文第一部分。1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化?2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段 的主要内容？（板书：骤然变冷）、学习课文第二部分。1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来?2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。3、自渎课文，想想这

3、一段怎样才能读得更好。4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”一一读得轻、快。“大片大 片” “彤云密布”一一读得厚重。“夜里”一一读得轻，脆。5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）三）、学习课文第三部分。1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人;先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音” “静景、动景”的句子, 读给老师和同学听。3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么?那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬” “蓬松 松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地 上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题 合适。（板书：景美人欢）（四）、学习课文第四部分。1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。三、总结全文。1、说说你学了这篇课文有什么收获?

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