北师版二年级数学上册教案：第六单元测量第3课时1米有多长

1、二年级上册教案第六单元测量第3课时1米有多长教学内容：教材第 53-55 页。教学目标：1. 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度观念，掌握 1 米 =100 厘米，并会进行简单的单位换算。2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米） ，能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重难点：重点 : 初步建立米的长度观念 , 知道 1 米=100 厘米。难点 : 用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。教学准备：课件、米尺。教学过程：一、情境引入上节课我们学习了一个长度单位厘米。想一想， 1 厘米

2、大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？生：小棒太短，测量起来太麻烦。小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长， 或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。二、互动新授1. 认识米。课件出示情境图。游乐园里真好玩儿， 小动物们争先恐后地往里面跑， 可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？因为游乐园要求“身高1 米以上要买票”二年级上册教案小乌龟要买票吗？为什么？出示米尺。同学们，这是一把米尺，它的长度就是1 米。那 1 米大约有多长呢？让学生伸开双臂比划1 米大约有

3、多长，师逐一测量。比一比。同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，引导学生认识1 米的长度。再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看 1 米究竟到自己身体的哪个部位。找一找。教室里哪些物体的长度大约是1 米？2. 探究米和厘米的关系。认识 1 米=100 厘米请同学们认真观察米尺， 想一想： 米和厘米之间有什么关系？ 1 米有多少厘米？生： 1 米有 100 厘米， 1 米等于 100 厘米。师：你们是怎么知道的？量一量量一量我们的教室有多长？教师带领学生实地测量：先将卷尺的“ 0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。3. 选择

4、合适的单位。课件出示 53 页例 3 。你选什么做单位？门高约 2（）黄瓜长约 20（）小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。学生自主完成剩下的4 小题。三、巩固练习认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！独立完成课本 54 页的试一试，估一估，量一量。完成课本 54 页练一练的题目，和同学交流自己是如何解题的。四、作业设计A. 在括号里填上合适的长度单位。一扇门高约 2 （）一辆公共汽车长9 （）二年级上册教案图钉的长大约是 1 （）课桌高是 70 （）小明的身高是 135 （）B. 计算。15厘米 8 厘米（）厘米16厘米 9 厘米（）厘米6米 5 米（1米 5厘米1米 3）厘米厘米（）米（）厘米五、课堂小结这节课我们认识了另一个长度单位米, 知道了课桌的长大约是1 米 , 并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位, 测量较长的物体用“米”作单位,要记住 1 米=100 厘米。还学会了测量物体的长度的方法, 注意测量时要从 0 刻度量起。板书设计：1 米有多长1米=100 厘米测量较长的物体 :米 m教学反思：注重数学与生活的联系 , 注重发挥学生的主体作用。 通过观察、 操作、比较、