小学一年级语文教师的工作计划(通用3篇)

1、小学一年级语文教师的工作方案（通用3篇）小学一年级语文教师的工作方案（通用3篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，成绩已属于过去， 新一轮的工作即将来临，来为以后的工作做一份方案吧。好的工作 方案都具备一些什么特点呢？以下是收集的小学一年级语文教师的 工作方案（精选3篇），希望对大家有所帮助。因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼 好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于 学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形 成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是 出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的 好奇心很

2、重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都 需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、催促，使其尽快适应学 校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体 认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。借助 汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用 汉字400个，会写其中的100个，掌握汉字的根本笔画，能按笔顺 规那么写字。字写得正确、端正、整洁，初步养成正确的写字姿势 和良好的写字习惯。3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流 利地朗读课文、学习借助读物中的图画阅读，对

3、读物中感兴趣的内 容，乐于与他人交流。1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己。1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有 成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却 容易冷却、“中等生、待进生时机少”、“独生子女劳动意识差” 等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生 很快尝到成功的甜头。2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学 习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，表 达自主、

4、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学 习，体验学习的乐趣。1、“培养良好的学习习惯”共两局部，主要通过图画让初入学 的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养 成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就 是使学生从小学会爱惜学习用品。2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅 读、学习普通话，能默写声母、韵母并抄写音节。3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按 排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物。4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、 文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。14篇课

5、文中随课文 教学识字305个，写字168个，课文局部具有头绪简、篇幅短、内 容新、插图美、作业准的新点。一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想， 品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、 规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什 么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正 处于逐步形成的阶段。1、学习习惯：掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯、掌 握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用 品的习惯。2、汉语拼音：认对、读准声母、韵母、能准确地拼读音节、能 说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声、认识四线格，能

6、正确 书写声母、韵母和音节。3、识字写字：培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字，说出根本笔画的名称。1、能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。2、认识句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同 的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。3、朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。4、正确地复述课文、语句连贯。5、能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓 住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的.写字姿势作为重点， 严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严

7、格练，其它课上 坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。一个学期的开始，本学期我继续担任一年级语文教学工作，我 将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和开展的主体 “这一新课程理念展开各项教学工作，方案如下：苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待 任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用 以下几种方法开展本学期的识字教学。1、用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识 字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，教 师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁 感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果

8、必然会很很好。2、用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利 用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联 系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读 根本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活 泼，富有儿童情趣。课文语言标准，易读易背，易于进行复述和说 话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之 有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思 想，以“初读质疑再读理解精读品味熟读成诵”为根本思路 设计教学程序，选择教学方法。“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部

9、的语言应用才 能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要 凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分表达出 “生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践 面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口 语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模 仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学 生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速开展以到 达“口语交际”训练的要求。让学生积极主动地发现问题、探究问题，是新课程倡导的新的 学习方式的实质、核心。学生是学习和开展的主体，教学中要充分 发挥其主动性，在课堂上多给学生一些