六年级下册语文教案阅读复习课通用版

1、六年级阅读复习课教学设计复 习目标：1 、让学生明白以较快的速度读懂一篇文章是小学高年级学生应掌握的一项非常重要的基本功。2、掌握基本的阅读理解解题方法和技巧。3、阅读要有一定的速度，能用掌握的阅读知识和技巧，完成阅读理解。复习重、难点：1 、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。复习准备：1 、教师：提供学生阅读的材料；2、学生：每位同学总结自己阅读一段文字的方法及步骤。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1 、同学们，阅读是我们平时学习中最难，考试失分最多的，今天我们就针对平时阅读时出错比

2、较多的题型进行阅读复习。2、板书课题：阅读复习二、回顾试卷，明确任务1 、 让生回忆以前考试的卷子，有没有发现，阅读中的哪些题型是做得不够好的？2 、 看来同学们存在的问题还是挺多的，为了帮助同学们解决阅读中的种种问题，今天我们对阅读进行归类性复习，这节课我们就重点来复习如何概括内容 ，如何 理解词语 以及如何 补充句子 （边说边板书）。三、立足学情，一练得法（一）阅读第一篇短文，独立完成练习：1 、自由快速阅读短文，独立完成短文后面的问题，看谁做得又快又好。2、学生练习。3、老师巡视指导。（多鼓励激发兴趣）（二）全班交流1 、交流第一题：概括内容（ 1）请生来概括一下文章的主要内容。（用的是

3、什么方法？（ 2）师：概括文章的主要内容，还要完整、简洁，他做到了吗？（ 3）谁还可以用什么方法来概括？（ 4）除了以上提到的方法，还可以用什么方法来概括文章的主要内容？（ 5）师小结：通过交流，我们知道，概括文章的主要内容可以用题目扩展法、要素串联法、段意合并法等方法，在以后的学习中，我们要根据不同文章的特点采取不同的方法来概括。2、交流第二题：理解词语（ 1）接着我们来看第二题理解词语，“蜂拥而至”原来是什么意思，你用什么方法来理解？（拆词）拆词是理解词语一个挺好的方法，不过，有时，词拆开后，还会有些字不太理解，这就会影响这个词的理解，那么，遇到这种情况，我们就要查字典，如“拥”字在字典中

4、的解释有五个：抱。围着。（人群）拥着走。拥护。拥有。在这个词语中，“拥”字选哪个解释？整个词语的意思又是什么？（ 2）你还想到什么方法来理解？如果学生说到结合生活实际时，可以让学生举例。（ 3）词语在不同的语境中又会有不同的意思，“蜂拥而至”在文中又是什么意思呢？你又用什么方法来理解？4） 小结： 同学们想到的办法真多！是的，理解词语，我们可以用联系上下文、结合生活实际、拆词（逐字串解）、找近义词或反义词等方法来理解。（板书）3、交流第三题：补充句子（ 1）接着我们一起来看第三题补充句子。（ 2）老人会说什么呢，你补充的句子是？（ 3）你为什么会这样补充，用的是什么方法？（联系上下文）（ 4）

5、你联系上文还是下文（上文），联系上文哪一句吗？联系上文，还可以补充什么句子？联系下文，你又会补充什么句子？（ 5）补充句子，除了内容的补充，还有哪种形式？我突然发现，妈妈已不再年轻：妈妈的手，由光滑变得粗糙；妈妈的背，由笔直变得佝偻；（ 6）请认真观察，这句与刚才补充的句子有什么不同？（不仅仅要补充内容，还要结合前面的句式）。（ 7）你会补充什么？（ 8）小结：补充句子，在方法上经常用的是联系上下文，在形式上有两种，一种内容的补充（板书：内容补充），另一种是内容加形式的补充，这种形式往往是什么句？（排比句）对，（板书：内容+形式）。四、小结方法，再练用法1 、概括内容的方法有齐读：概括内容的方

6、法有题目扩展法、要素串联法、段意合并法理解词语的方法有联系上下文、结合生活实际、拆词，补充句子的方法有联系上下文。2、小结：同学们，今天我们结合短文梳理出了概括文章的主要内容，理解词语第 3页/共5页以及补充句子的方法，并顺利地将掌握的阅读方法灵活地运用到我们的阅读练习中了。希望同学们在以后的阅读中，讲究方法，有的放矢，这样才会读有所获。3、作业：找不同类型的文章，围绕今天学习的内容，自己设计问题，明天回来 互考。附短文：一、请认真阅读以下短文，回答问题。梦想成真在英国有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院，并宣布出 售他漂亮的住宅。因为这是所有名的住宅，所以购买者闻讯蜂拥而至。

7、住宅的底价是8万英镑，但人们很快就把它炒到10万英镑，而且价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里，满 目忧郁。是的，要不是健康状况不行了，他是不会卖掉这栋他度过大半生的住宅的。一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：“先生，我也想买这栋住宅，可我只有1万英镑。” “但是，它的底价就是 8万英镑，”老人淡淡地说，青年并不沮丧，他诚恳地说：“如果您把住宅卖给我，我保证会让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用心来照顾您！”老人站起来，挥手示意人们安静下来：“朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了，就是这个小伙子！”青年不可思议地赢得了经济上的胜利，梦想成真。1、请你概括文章的主要

8、内容，写在横线上。这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄 录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所 以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、 爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。 如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？2、 解释理解词语。唐宋或更早之前，针对“经学” “律学” “算学”和“书学”各科目，其相应 传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武 事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前 者始于宋，乃“宗学” “律学” “医学” “武学”等科目的讲授者；而后者则于西 晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作 入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教” 一席，也是当朝打眼的学官。