培养学生独立学习能力

1、滁州市2010年高中英语优秀教学案例教师参评论文标题：培养学生独立学习能力unit4 Virtual Tourism-Aucland&New Zealand教学案例反思单位：滁州实验中学、作者：沈银萍2010年3月20日培养学生独立学习能力unit4 Virtual Tourism-Aucland&New Zealand教学案例反思 一、学生分析但经过一个模块的学习,学生适应的很快.不过,学生的水平参差不平,大部分来自农村,基础知识和基本技能都是一般水平，对英语学习兴趣不浓，因此，在教学过程中调动学生的学习兴趣，以学生主动学习为目标，兼顾各个层次的学生。 二、教材分析本课是高一

2、必修第二模块里的unit4 Cyberspace中的阅读课Virtual Tourism-Aucland&New Zealand这一主题。由于在本单元的前面部分，学生没有获取多少和课文相关的内容，因此在学习此部分内容时，学生就比较吃力。本部分内容的学习，主要是通过图片和视频，让学生了解奥克兰和新西兰，并比较它们之间的区别。通过分析和讨论，让学生在理解历史的基础上，明白保护历史遗迹的重要性，并能从自身作起，铭记历史，捍卫历史。但由于此部分内容中出现的时间、地点等生僻词过多，因此，在课前，我教他们读了一下，让他们能自行阅读课文，这样在学习课文时，就容易理解。三、教学目标本课为阅读型课，主要

3、是介绍庞奥克兰和新西兰。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师通过日志特有的阅读策略，让学生在听的基础上，归纳每一部分的关键信息（dateplacethe feeling of the author）并进行归纳比较，提高阅读技能。由于讲述的是国外文化内容，学生会感到陌生，为了引起共鸣,因此要把中外文化遗产结合一起讨论。要使学生学会如何谈论文化遗产和形成保护文物的意识。四、教学重点和难点：教学重点：1.对教材内容的整体把握。2.学生组织语言、运用语言的能力。利用“任务驱动”的方法，使学生利用资源自主探究，解决一系列层层深入的问题。教学难点：1.对教材内容

4、中细节的把握。2设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，循序渐进的设计问题，层层深入地引导学生进行自主学习。五、教学的策略和教法：教学策略:本节课的教学以构建主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入、引导、启发、组织、帮助和促进。教学方法：探究式、任务型阅读、师生互动五、教学过程：Step 1 presentation Teacher uses the pictures connected with two countries to lead in .Show some pictur

5、es of some famous places 教师展示与两个国家有关的图片来完成导入，这些图片大部分中学生已经接触过的.Step 2 enjoy a short part of video Teacher plays a short part of video called “the civilizations ” and ask students to catch the key information such as: date and place 教师播放一段视频，这段视频取自记录片：奥克兰和新西兰的文明，在观看视频之前，给学生提出任务：抓住视频中所出现的时间和地点。这样，就能使学生

6、带着任务去欣赏。Step 3: listening comprehensionThis reading material is in the form of introduction. When reading introduction, the reader should pay special attention to the key information such as: dates; place names; facts; historical information . So during the listening period, the students should look

7、 for the information which can help them better understand the text.由于这篇课文主要是以介绍的形式出现的，因此，在阅读这种题材的文章时，学生应该留意关键性的信息，如时间、地点、事实、历史信息。这些信息可以帮助学生更好地理解文章的内容。在听这部分内容之前，教师把要求提前布置，让学生带着任务去听，增强听得目的性。Step 4: careful reading The students read the text carefully and answer some questions.给学生留几分钟的时间，要求学生详细认真地读课文，

8、然后回答与课文内容有关的5个问题。5个问题，教师进行的设计。5个问题放在5个图片的后面，让学生选择图片，回答相应的问题。有的图片后面没有问题，而是要求学生唱一首歌；而有的图片后面却有两个问题，这就增加了回答问题这个过程的趣味性。Step :5 group work Ask the students to compare Aucland with New Zealand to find the differences them.奥克兰和新西兰是这篇文章所提到的两个国家，这两者之间有相似点，亦有不同点。相似点在听力理解部分就已经要求学生找出，在这段内容中，学生要找出它们之间的不同点，并填在表格的相

9、应位置。这种填表有助于帮助学生理解课文内容。Step 6: discussion If the aliens came to our earth what would you introduce to them about our human civilizations?给学生一个讨论的话题：如果有一天外星人来到我们的地球，你会怎么向他们介绍我们人类的文明？这个发散性的话题，让学生有话可说，学生可以丰富的展开想象，锻炼学生的口语表达能力。Step 7:conclusionNo matter whether the civilizations are ancient or modern no m

10、atter whether they are material or intangible(无形的) no matter which country or culture they belong to one thing is certain: they are mans treasures. We are supposed to cherish and protect them. We are supposed to learn from them and develop them. As a result our children our childrens children will e

11、njoy the beauty of more civilizations.总结人类文明的共同之处，让学生明白不论哪一种文明，它都是人类的财富，都需要我们去珍视，去保护、发展。STEP 8:HomeworkWrite down the short passage or the short dialogue that you have just worked out.要求学生将第六步中的口头作文写出来，变成书面作文。六、案例分析：1.利用多媒体课件，增加了课堂容量，也加快了课堂的节奏。多媒体课件的利用，能够使声音和图像展示在学生面前，提高了学生学习的兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。而且利用多

12、媒体课件能有效解决课堂教学中的重难点问题，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的创新思维。2.利用网络图片及电影资源，充分调动学生学习的积极性，并且鼓励学生围绕这一主题积极开展讨论，踊跃发表自己的意见，充分体现了“以人为本，以学生的发展为本”的教学理念。3.学生对声音与图片相结合的多媒体课件形式比较欢迎，因此，在以后的课堂教学中，可以充分利用网络资源，课堂教学实行多样化的教学组织形式，实现全班教学，小组教学和个别教学的最优组合；同时在班级教学与因材施教之间找到了一个契合点，在个别教学与集体教学二者之间构建了一座桥梁，实现既着眼于适应学生个体差异，又促进全体学生在各自原有基础上得到良好发展，实现让尖子生冒出来，叫后进生不落后的目标