在语文教学中培养学生终生学习的能力

1、评审编号评审等级一审二审三审作者姓名韩肖联系电位（全称）沛县张庄镇吴传楼小学联系电话89839207个人承诺我庄严承诺：在语文教学中培养学生终生学习的能力（题目）该文是本人原创，非抄袭。如若发现抄袭（含摘抄未注明），同意网上公布名单，并接受通报批评。 承诺人（签字）： 年 月 日单位意见 教科室签字（盖章） 年 月 日类 别教学学段学科内容摘要（100字以内）小学语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，更要用一生不断地去学。小学生的语文学习能力是不会自发形成的，只有在教师有目的、有计划、有组织、有步骤的引导下，通过积极主动地去感知、理解、掌握和运用语言文字知

2、识技能的练习和实践，才能形成和发展起来。幼儿园初中高中（含职业中学）教育管理编号等级一审二审终审在语文教学中培养学生终生学习的能力俗话说“活到老，学到老”，这句话强调了终生学习的重要。自出生之日起，学习就成为整个人类及每一个个体的一项基本活动。从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”没有止境地学习，是每一个积极向上者必要的。人要想不断地进步，就得活到老学到老，在学习上不能有厌烦之心。之所以提出终生学习的观点，因为人类几千年积累下来的知识文化，岂是只用短短几十年的一生能学得完的呢? 语文是最重要的交际工具，是人类

3、文化的重要组成部分，更要用一生不断地去学。要学好语文，培养学生的学习能力是关键。“教人读书，不待别讲”是语文教学的目的。我们知道，小学生的语文学习能力是不会自发形成的，只有在教师有目的、有计划、有组织、有步骤的引导下，通过积极主动地去感知、理解、掌握和运用语言文字知识技能的练习和实践，才能形成和发展起来。 如何培养小学生语文学习能力呢?首先,要有良好的学习习惯。良好的学习习惯，是指掌握一定的学习方法,形成一套科学、有效地学习程序。有了良好的学习习惯，学生能更好地理解和掌握知识；有了良好的学习习惯，学生能自觉地运用学习方法来学习，可以提高学习的自主性，有利于发展学生的创新思维和创造能力。当今的社

4、会，是终生学习的社会良好的学习习惯的养成，会为学生终生学习做好准备。因此，养成良好的学习习惯，将使学生终生受益。其次，信息化的教育对语文教学也提出了新的挑战和要求。由于信息的多样性和信息传播的多渠道，现代公民所应具备的语文能力已经不能仅仅局限于过去所理解的相对狭隘的听说读写能力，而有了新的涵义。从适应信息化社会的要求出发，语文课程标准开始重视搜集、处理、利用信息能力的培养。这个课程目标立足于当代，着眼于时代和社会的发展趋势，将现时的语文教学与学生未来的发展联系起来，有着很强的现实意义和深刻的历史意义。在这个理念的框架下，语文教学将建构在更广泛的信息资源基础上，并以此为背景创造更多更实用的学习语

5、文、运用语文的渠道。信息化的语文学习过程将会拓展学生的视野，使学生更加深刻地理解语文教材的内涵，有效形成知识迁移，真正提高语文能力和信息能力。我们应充分挖掘信息化社会给语文教育带来的丰富的课程资源，充实到语文教学中，并以此培养学生获取和应用信息的能力，为培养适应现代化社会所需要的人才打好基础。第三，在符合中国国情的终生教育体系尚未确立之前，在现行的学校教育中，我们应自觉地以终生教育思想为指导，努力改进自己的教学：加强听说训练，提高学生口头语言的运用能力；加强学法教学，让学生学会学习；开展语文实践教学，为培植学生的创新能力开垦肥沃的土壤；注重情商教育，培养学生维系融洽的人际关系的能力。长期以来，

6、语文教学受“应试教育”的影响，重读写，轻听说，重视书面语言的训练，忽视口头语言的运用，导致了学生“哑巴语文”现象的产生：写起来头头是道，读起来有板有眼，而听起来模模糊糊，说起来结结巴巴；课堂上回答问题或拖泥带水，或隔靴搔痒，学业结束后则“茶壶里煮饺子”，难诉心中曲。 听说读写是语文教学中相辅相成的四个方面，良好的听说能力有助于书面表达的提高和思维能力的发展。听的本质是听者经过思考、归纳、整理，把对方的口语转化为自己的思想内容；说的本质是说者归纳、整理、表达自己的思想内容。听说能力是学生学习、生活必备的基本能力。不仅如此，随着现代化的发展，听与说在人际交往中的作用日趋重要。电话、电视、电脑、传真

7、、信息高速公路等传播技术的应用和发展，标志着人机对话的时代已经到来，一个听到别人说话不能迅速作出反应，或不能把话说得清晰、简洁、准确的人，就难以运用现代信息工具，势必在现代生活中到处碰壁。要贯彻终生教育思想，培养新世纪人才，我们必须在重读写的同时，加强听说训练，提高学生口头语言的运用能力。第四、在语文教学中，我们要利用学习材料本身蕴含的创新思维因素，培养其思维的独创性。1、强化语文教学的开放性，对于提高学生的思维能力和创新能力是十分重要的方法。语文课堂教学的开放性主要表现在教学内容与教学方法上，教学内容的开放性就是在完成教材所规定内容的同时，要适当补充课外的内容，拓宽学生的知识面，激发学生的学

8、习兴趣。所谓教学方法的开放性，最主要的是指课堂教学组织的开放性。开放性的课堂教学，它不仅要有师生的双向交流，还要有生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞中趋向共识。例如，对于学生的发言， 教师要进行开放性评价，只要学生的回答有一定的道理，能自圆其说，就要给予充分的肯定。2、在写作教学中，运用多向思维也是培养学生独创性思维品质的重要方法。多向思维是学生对某一作文素材最大限度地开拓思路，从各种不同的角度进行多侧面思考，以便从这种作文素材中提炼出新意，得出新颖而别具一格的写作观点的探索性思维形式。为了培养学生独创性的思维品质，在语文教学过程中，教师要有意识地、有针对性地设计训练题目，引导学生在语文学

9、习的实践活动中培养独创性思维品质。3、写作是创造性的劳动，不仅需要创造性思维，更需具备良好的写作心理。而写作心理又直接影响到思维品质的培养，因此培养学生良好的写作心理正是培养良好思维品质的前提。针对学生写作急于求成、欲一蹴而就的现象，向他们揭示学生写作的渐进性、跳跃性的规律，培养注重积累练笔、持之以恒的心理；针对学生写作草率、不愿多加修改的毛病，揭示写作是艰苦的脑力劳动，要有严谨作风，培养一丝不苟、刻意求新的心理；针对学生作文议题缺乏针对性的情况，引导认识作文是生活的需要而不是生活的点缀的规律，培养学生为时而作、有感而发的心理，这些规律的揭示和良好写作心理的培养，对良好思维品质的形成，会产生促进作用。4.教师组织信息交流。教师有目的地组织学生进行学习语文的信息交流，如学生讲评自己的作文，介绍写作体会，班级开展佳作评选活动等，不仅广泛交流了阅读、写作信息，更主要的是交流了思维信息，对培养良好的思维品质能起到学习借鉴的作用。终生学习能力的培养是一项长期的工作。教育必须尽可能适应未来