小学科学五年级下册齿轮教学设计

1、齿轮教学设计方案教学指导思想与理论依据：在课堂教学设计中基本上遵循教材的思路， 让学生从生活经历开 始，通过谈生活中的齿轮引入课题，让学生猜猜齿轮的作用，然后带 着“齿轮究竟有什么作用”的问题进入科学研究中， 通过动手做齿轮 发现正常工作的齿轮所应具备的特点， 通过实验发现齿轮的作用， 最 后让学生用获得的结论解决生活中的问题， 让学生带着问题课下继续 探究钟表的制作，研究齿轮的应用。整个教学过程重点体现“让学生经历科学探究的全过程”的理 念，让学生的探究活动从“问题中开始”，又从“问题中结束”，使 探究活动更具完整性、细致性、科学性。教学背景分析：（一）教材分析齿轮是青岛版小学科学五年级下册

2、第21课的内容。本课教科 书包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。其中，活动准备 提示了课堂探究所必备的典型的实验材料， 此部分属于学生课前探究 性准备材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容： 研究玩 具车或机械钟内的齿轮， 探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机 械的原理。此部分属于课下对活动过程的延续。（二）学情分析 通过两年半的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴 趣，已经具备了初步的科学知识和操作技能， 具备了一定的探究能力，思维方式也初步地由具体转变为抽象。 通过近一个单元的学习， 能用 实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究， 在实际教学中发现学 生在实验过程

3、中对记录不太重视。因此，在这节课的学习当中，我一 方面让学生继续体验科学探究的完整过程， 另一方面， 学生通过这节 课的实验研究， 加深记录证据对科学解释的意义， 从而开始重视实验 的记录。教学目标设计：（一）课标要求1.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技 术，会查阅书刊及其他信息源。2.知道科学是不断发展的， 关心新科技等社会问题， 善于用学到的知 识改善生活。3.知道利用齿轮可以传递动力， 可以改变转速和回转方向， 可以提高 工作效率，了解齿轮在生产和生活中的运用。（二）学习目标1.在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，提高发现问题、解决 问题的能力。2.在研究齿

4、轮作用的过程中， 学会设计和制定实验方案， 并养成做好 实验记录的习惯。3.探究齿轮这种简单机械的作用， 了解使用齿轮能传递动力、 改变力 的方向及改变转动速度。教学重点与难点：探究齿轮这种简单机械的作用， 了解使用齿轮能传递动力、 改变 力的方向及改变转动速度。教学整体设计思路与教学策略与模式：教学设计共分六个环节：1.谈话导入2.做齿轮，感受齿轮的特点3.利用齿轮模型 探究齿轮的作用4.拓展活动：创新设想5.巩固应用6.课后作业在这节课的教学中我以学生的经验为起点， 重视学生的实践操作 作，让学生以小组为单位，采用自主探究教学法，创设一定的教学情 境与和谐民主的教学氛围， 激发学生的学习兴

5、趣。 通过个人制作齿轮、 小组合作组装自己做的齿轮、合作实验研究齿轮的作用、归纳概括， 使学生积极主动地参与学习过程， 较好地突出教学重点， 突破教学难 点，培养学生的问题意识和自主学习意识。教学环境：1.演示材料：多媒体演示仪、各种齿轮工具、机械表、小闹钟。2.分组实验器材：齿轮组件。3学生准备：胡萝卜、土豆、黄瓜、泡面塑料板、铁钉、小刀。4.教学课件。教学过程：一、谈话导入新课同学们，见过齿轮吗？老师课件出示图片，让学生说说它们有什么共同的特点。【设计意图】通过观察，让学生明确齿轮特点。二、探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点1展示自己做的齿轮。知道了齿轮的特点，能不能自己做一些齿轮呢？2学

6、生动手做齿轮。学生进行做齿轮的活动。3转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。 自己做出了齿轮，想不想玩玩自己做的齿轮啊？小组同学把你们 做的齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？学生把自己做的齿轮进行组装， 并进行操作与观察， 谈自己发现。【设计意图】通过亲自做齿轮、 玩齿轮，发现小齿轮存在不够圆、 齿不均匀，齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能互相咬合，个别 同学还会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题， 做齿轮的材料不 够厚不够硬，齿轮变形了，甚至碎了。了解制作齿轮需要的材料、工 艺都有严格的要求。三、探究活动二：利用齿轮模型 探究齿轮的作用1设计研究方案。看来，做齿轮的材料和工艺都有很高的要求

7、。目前中国齿轮行业 在全球排名已超过意大利， 居世界第四位。 但是在齿轮制造业与发达 国家相比还存在自主创新能力不足， 这就对咱们同学提出了研究的课 题。今天，为了让同学们更好地研究齿轮的作用，老师给大家准备了 一些标准齿轮。齿轮究竟有哪些作用呢？你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？ 学生在小组内交流：汇报研究方案。 （我们想用几个齿轮，怎么组装，转哪个齿轮，观察什么。都要汇报清楚）【设计意图】 学生通过独立思考，然后和同学交流自己的猜想， 共同研究试验方案，从而明确自己要研究什么，怎么进行研究。2探究齿轮的作用。下面请同学们按照刚才设想的方法去研究， 在研究过程中， 要注 意做好实验记录。（教师

8、为学生提供实验报告单） 学生做实验，并认真填写记录单。3汇报研究发现。请各个小组汇报各自的研究和发现。1学生汇报自己小组的发现。（两人拿组装好的泡沫板展示，另 一人持记录单解说，我们用几个齿轮，怎样进行组装，转哪个齿轮， 发现了什么现象， 我们认为怎么样。 其他小组对我们的研究有什么看 法吗？）2学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，弓I导学生总结 出齿轮的作用。（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度）通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向【设计意图】让学生通过实验，验证自己的猜想，然后将自己的 收获跟其他小组交流，让自己的研究得到大家的

9、认可和质疑， 是对学 生设计的实验方案、实验过程和收获的检验。四、拓展活动：创新设想1学以致用。（出示一个钟表）家里都能用到的钟表，它的时针、分针、秒针 在同一根轴上，都是顺时针方向转动，需要用几个齿轮，怎么组合就 能做到？2.小组同学按照自己的猜想，利用手中的齿轮试一试？3.拆开钟表，看看它用到得齿轮个数和组合方式和自己想的一 样吗？为什么？【设计意图】明确了齿轮的作用之后，再在实际中加以运用，深 化对齿轮作用的应用。同时也是引导学生意识到，学知识是为了应用。五、课后作业课后以小组为单位，准备齿轮，组装一个闹钟。看看哪个小组做 得更有新意！学习效果评价设计：1.分小组进行评价，针对每个小组同

10、学发言的积极情况， 奖励小 组笑脸。2.在分组实验和拓展环节，老师观察学生的实验过程，对分工明 确、合作有序的小组，教师评价，奖励笑脸。3.在交流收获的环节，对于发表观点严谨、充分，能够质疑的小 组，奖励笑脸。（二）学情分析通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣， 已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思 维方式也初步地由具体转变为抽象。 通过近一个单元的学习，能用实 验的方法对简单机械的特点和作用进行研究， 在实际教学中发现学生 在实验过程中对记录不太重视。因此，在这节课的学习当中，我一方 面让学生继续体验科学探究的完整过程， 另一方面， 学生通过这节课

11、的实验研究， 加深记录证据对科学解释的意义， 从而开始重视实验的 记录。教学目标设计：（一）课标要求1.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技 术，会查阅书刊及其他信息源。2.知道科学是不断发展的， 关心新科技等社会问题， 善于用学到的知 识改善生活。3.知道利用齿轮可以传递动力， 可以改变转速和回转方向， 可以提高 工作效率，了解齿轮在生产和生活中的运用。（二）学习目标1.在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，提高发现问题、解决 问题的能力。2.在研究齿轮作用的过程中， 学会设计和制定实验方案， 并养成做好 实验记录的习惯。3.探究齿轮这种简单机械的作用， 了解使用齿轮

12、能传递动力、 改变力 的方向及改变转动速度。教学重点与难点：探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变 力的方向及改变转动速度。教学整体设计思路与教学策略与模式： 教学设计共分六个环节：1.谈话导入2.做齿轮，感受齿轮的特点3.利用齿轮模型 探究齿轮的作用4.拓展活动：创新设想5.巩固应用6.课后作业在这节课的教学中我以学生的经验为起点， 重视学生的实践操作 作，让学生以小组为单位，采用自主探究教学法，创设一定的教学情 境与和谐民主的教学氛围， 激发学生的学习兴趣。 通过个人制作齿轮、 小组合作组装自己做的齿轮、合作实验研究齿轮的作用、归纳概括， 使学生积极主动地参与学习过程，

13、较好地突出教学重点， 突破教学难 点，培养学生的问题意识和自主学习意识。教学环境：1.演示材料：三球演示仪、手动发电机、小闹钟。2.分组实验器材：齿轮组件。3学生准备：胡萝卜、土豆、黄瓜、泡面塑料板、铁钉、小刀。4.教学课件。教学过程：一、谈话导入新课同学们，见过齿轮吗？ 老师课件出示图片，让学生说说它们有什么共同的特点。【设计意图】 通过观察，让学生明确齿轮特点。二、探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点1展示自己做的齿轮。知道了齿轮的特点，能不能自己做一些齿轮呢？2学生动手做齿轮。学生进行做齿轮的活动。3转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。 自己做出了齿轮，想不想玩玩自己做的齿轮啊？小组同学把你

14、们 做的齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？学生把自己做的齿轮进行组装， 并进行操作与观察， 谈自己发现。【设计意图】通过亲自做齿轮、 玩齿轮，发现小齿轮存在不够圆、 齿不均匀，齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能互相咬合，个别 同学还会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题， 做齿轮的材料不 够厚不够硬，齿轮变形了，甚至碎了。了解制作齿轮需要的材料、工 艺都有严格的要求。三、探究活动二：利用齿轮模型 探究齿轮的作用1设计研究方案。看来，做齿轮的材料和工艺都有很高的要求。目前中国齿轮行业 在全球排名已超过意大利， 居世界第四位。 但是在齿轮制造业与发达 国家相比还存在自主创新能力不足， 这就对咱

15、们同学提出了研究的课 题。今天，为了让同学们更好地研究齿轮的作用，老师给大家准备了 一些标准齿轮。齿轮究竟有哪些作用呢？你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？ 学生在小组内交流：汇报研究方案。（我们想用几个齿轮，怎么组装，转哪个齿轮， 观察什么。都要汇报清楚）【设计意图】 学生通过独立思考，然后和同学交流自己的猜想， 共同研究试验方案，从而明确自己要研究什么，怎么进行研究。2探究齿轮的作用。下面请同学们按照刚才设想的方法去研究， 在研究过程中， 要注 意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单） 学生做实验，并认真填写记录单。3汇报研究发现。请各个小组汇报各自的研究和发现。1学生汇报自己小组的发现。

16、（两人拿组装好的泡沫板展示，另 一人持记录单解说，我们用几个齿轮，怎样进行组装，转哪个齿轮， 发现了什么现象， 我们认为怎么样。 其他小组对我们的研究有什么看 法吗？）2学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，弓I导学生总结 出齿轮的作用。（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度）通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能 改变转动的速度和运动的方向。【设计意图】让学生通过实验，验证自己的猜想，然后将自己的 收获跟其他小组交流，让自己的研究得到大家的认可和质疑， 是对学 生设计的实验方案、实验过程和收获的检验。四、拓展活动：创新设想1学以致用。（出示一个钟表）家里都能用到的钟表，它的时针、分针、秒针 在同一根轴上，都是顺时针方向转动，需要用几个齿轮，怎么组合就 能做到？2.小组同学按照自己的猜想，利用手中的齿轮试一试？3拆开钟表，看看它用到得齿轮个数和