二十四节气与我同行实践活动方案

1、二十四节气与我同行”实践活动方案一、活动背景：我国在气象科普方面的教育相对落后， 特别是如何开展青少年气象科普实践 活动，缺乏有效的理论指导， 还没有形成有效的活动机制， 特别是在学校中开展 这项活动更是少之又少， 普及与推广工作十分缺乏。 然而， 气象与人们的生活息 息相关。近年来，随着“科教兴国”和“可持续发展”战略的提出，社会各界更 加关注科技、 教育问题，各地天文、气象学会围绕天气、 气候开展各类科普活动， 收到了良好的效果。二十四节气在春秋战国时期形成的，是我国劳动人民创造的辉煌文化， 它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行，是我 国非文化遗产。二十四节气是以气候

2、、物候为依据建立起来的。从二十四 节气的命名看出：节气的划分充分考虑了季节、气候、物候等自然现象的 变化。在学校里进行“二十四节气与我同行”科普实践活动的普及工作对传播 科学思想、弘扬科学精神、继承非文化遗产，普及科学方法非常重要。 “二十四 节气与我同行”科普实践活动更是学校科普教育工作的重要组成部分。我校在 2008 年 5 月和嘉定气象局建立牵手活动，并把二十四节气科普知识渗透进学校 教育教学工作之中。 除了成立校级气象科普社团这支骨干队伍外， 一至五年级学 生分层学习二十四节气科普知识， 各班级都成立了探究二十四节气兴趣组， 进行 了二十四节气科普考级棋的考级活动， 操练二十四节气健身

3、操， 让全校师生共同 参与这个实践活动，制订了“二十四节气与我同行”科普实践活动方案，按方案 进行活动二、活动总体目标：（ 一 ） 总体目标：旨在引导全校师生树立气象意识， 气象科学普及传播气象科普思想、 弘扬科 学精神、普及气象科学方法， 通过“二十四节气与我同行” 科普实践活动的普及， 传播科学思想、 弘扬科学精神、 普及科学方法， 把二十四节气的科普知识渗透进 教育教学之中。（ 二 ） 思想情感目标： 通过本次活动，促使学生养成严谨求实的科学态度、 团结协作、友爱互助的作风，同时养成关注气象、关注节气、关注周围的生物环境、农事、自然灾害、健身及社会发展，提高社会责任感（三）能力目标： 在

4、小学生中分层次普及二十四节气的科普知识，通过各种 活动，让学生初步学会简单的观云识天气、 测气温、 风向及植物的始叶开花与生 物环境之间的密切关系。（四）知识目标： 不断探索在小学生中如何有序、 规范地指导学生开展分层 学习二十四节气科普知识， 开展实践活动的途径和方法， 并不断加以优化， 创设 良好的科普活动环境，营造学校二十四节气和生物环境科普教育氛围。（五）效果目标： 通过开展活动，宣传气象科普知识，增强环保意识，培养 学生的兴趣爱好，让学生亲身体验科学探究全过程，从而提高他们的科学素养。三、活动人数及对象：一至五年级全体学生七百余人。四、活动内容：1、全校各个班级成立二十四节气兴趣组，

5、定期开展活动。2、在校园内开展天气预报活动，进行长周期观察，每天记录气温变化，动 植物变化，认识身边的动、植物，并给植物挂牌。3 、收集二十四节气农谚、二十四节气歌、二十四节气的诗歌，古诗，进行 朗诵比赛。4、查阅资料，了解二十四节气是怎样形成的？二十四节气与七十二候的区 分及春夏秋冬的区分，围绕二十四节气这个中心，分年級进行各种有趣的儿歌， 诗歌，趣闻，知识竞赛等活动。5、开展二十四节气健身操操练，使学生在操练中记住二十四节气，并达到 健身之目的。6、进行二十四节气科普知识考级飞行棋，和少先队考章相结合，通过学生 喜欢玩的飞行棋，增加趣味性，分层进行考级和考章。7、走二十四节气探秘路 , 认

6、识二十四节气中的农作物及水生植物，学习做 植物名牌并给它们挂牌。五、活动的难点、重点、创新点：重点：怎样按分层对学生进行二十四节气科普知识的学习， 如何通过“二十四节气 科普活动”，培养小学生的气象、物候科学素养，学生如何通过自己的观测研究 推测天文气象现象和如何进行物候探究活动， 以及教师如何指导学生有效进行活 动是这次实践活动的重点。难点：在开展二十四节气科普活动中培养和提高学生坚持长周期观测能力水平， 宣 传气象科普知识，继承发扬我国劳动人民创造的辉煌文化，把我国非文化遗 产发扬光大。培养学生的兴趣、爱好，提高学生的气象、物候科学素质又是本 活动的难点。创新点：本实践活动和各学科有机结合

7、，形成本校特色的分层要求的校本课程 二十四节气与与我同行， 通过二十四节气探秘路、 二十四节气科普知识考级飞行 椇、二十四节气健身操等有趣活动来达到实践活动之目的 .六、开展本次实践活动的有利条件：首先是学校领导的支持 : 秦红校长亲任领导小组的组长 , 沈杰书记分管并 任副组长 , 领导的支持是实施活动的保证 , 除此以外我们充分利用校外各类科技 教育资源： 嘉定气象局的支持、 嘉定青少年活动中心领导指点、 区少科院专家团 的帮助，有关的气象科普方面的书籍、音像资料及学校自编的教材 - 二十四节 气与我同行等。七、活动过程和步骤：（一） 、发动宣传阶段：（1）、确定活动主题。本次活动主题围绕

8、“二十四节气与我同行”所进行的实践活动。（2）、成立“二十四节气与我同行” 科普实践活动领导小组 : 有校长与书 记任正、副组长 ,成员有科技总辅导员和校科技辅导员 、少先队大队辅导员、各 中队辅导员等组成 。（3）、讨论、制定叶城小学开展“二十四节气与我同行”科普实践活动 活动方案。（4）、召开全校师生开展“二十四节气与我同行”科普实践活动动员大会。（5）、充分 利用学校的校园广播、校园网络、黑板报学校宣传走廊及家校 互动等对开展“二十四节气与我同行”科普实践活动的意义、活动的内容、活动 的计划、活动的形式进行广泛的宣传， 营造良好的活动氛围， 扩大活动的影响力。（6）、向学生及家长派发宣传

9、单及倡议书，宣传本次活动的内涵和意义，以便 让学生和家长都了解活动的目的意义、 活动内容、活动的重要性， 争取家长的理 解和支持。（二）活动实施阶段：1、“学一学” 二十四节气基础知识 学习二十四节气与我同行校本教材上相关知识的活动。 各班利用兴趣活动课 及午会课分层学习 , 有中队辅导员负责 , 并要求学生在老师、 家长的指导下 , 利 用课余时间査找资料，学习有关二十四节气的类别，农业谚语，气象谚语，节气 谚语，节气七言诗等相关知识。 通过对节气相关知识的学习， 增强了学生的环保 意识，热爱劳动人民的思想感情，从而认识到二十四节气会 影响着千家万户的 衣食住行， 与人类生活及防灾救灾的重要

10、性和可行性，为活动的开展做好充分 的准备。让学生带着这些问题去进行自主学习。2、“做一做” 学会温度计使用及制作植物名牌 在老师的指导下学会看温度计 , 坚持每天记录天气和温度学习单，在预报栏 上预报今、明天气趋势，并结合感冒指数、穿衣指数、运动指数、舒适度指数作 相应的温馨提示牌。 每个节气制成一个气温曲线图。 寻找每一个节气盛开的植物 的花，认识开花的植物， 并给挂牌。 寻找每个节气出现的小动物， 把它记录下来。 每天上午， 各班的小小气象员会将了解到的天气情况写入班级的气象预报栏， 并 辐射到社区。3、“背一背” 节气歌、气象谚语，进行知识 、朗诵赛 把收集到的节气谚语，节气歌，气象农业

11、谚语，气象谚语，节气七言诗等， 举行知识竞赛、节气谚语比赛、朗诵比赛，赞美一年四季 、春夏秋冬 、二十四节 气的美丽景色。4、“议一议” 气温与动植物、人类生存环境的关系 气温与植物的展叶、 开花，动物的出现和冬眠之间有什么密切关系？天气变 暖和环境有什么关系？它和人类生存有什么关系？我们小学生该怎么办？5、活动总结 活动结束，各班评出班“节气小博士”三名；节气知识竞赛、气象预报金点 子、节气儿歌比赛一、二、三等奖若干人，学校对在各项竞赛中获奖的同学、进 活动小组等颁发奖状。 根据各班的总分评出优秀活动班级， 并对全校学生进行考 章活动，凡是我校毕业的学生必须达到二十四节气科普知识高级章。八、

12、可能出现的问题及解决预案： 二十四节气科普知识由于其知识的抽象性，学生在理解上可能有一定的困 难，为了让这方面的知识更直观一点，形象一点，将结合有关的音像资料、二十 四节气健身操、二十四节气科普知识考级棋，使之方便开展实践活动。通过实践活动， 使学生在二十四节气科普方面的知识能更丰富， 提高学生的观测技能和科学素质，从而提高学校素质教育的质量，并形成学校的特色。九、预期效果与呈现方式：1、具体结果：（1）、在老师的指导下能初步学会使用温度计， 坚持预测气温， 进行天气预 报，并学会绘制气象曲线图。（2）、收集节气歌 ,，节气谚语，古诗，风俗习惯，认识各节气的农事活动， 学习有关的知识， 进行二

13、十四节气健身操操练、 二十四节气科普知识考级棋的考 级和争章活动。（3）、认识二十四节气中的七十二种植物， 学做植物名牌并给植物挂牌。 利 用各种形式宣传二十四节气科普知识，继承发扬非文化遗产。2、呈现方式：（1）、活动照片、调查学习单、气温曲线图、调查取得的资料、分析总结等 展示。（2）、活动心得与感受的交流，植物的挂牌、二十四节气健身操操练演示。（3）、活动竞赛结果：二十四节气科普知识考级棋的初、中、高考级和争二十四节气特色章。参与实践活动的感想、金点子及收集的谚语、节气歌等。九、效果评价标准与方式：本着公平、公正、科学的原则，结合新课改评价的思想与要求，注重激励和 发展、注重教育与开发、

14、注重质性评价，打破单一的量化评价形式。因此对学生 在活动中的表现以及所得成果，采取师评、组评、自评相结合的方式。1、对学生的评价（1）对学生参与活动情况进行评价，包括参与人数、参与率、参与活动的 巩固率、学生参与态度等。（2）对学生在活动中地位评价，如学生的主体性、自主性、独立性等方面。（3）培养目标达标评价，如是否达到了培养目标中的具体目标，是否达到 了预计对学生的教育作用。2、对活动过程的评价（1）整个活动过程是否具有科学性、创新性、可操作性和服务性。（2）活动是否实现了预定的具体结果。（3）活动是否达到了培养目标中的具体目标。3、活动效应评价，活动是否具有普遍性、普及性和推广性。4、安全工作评价，活动中是否出现安全隐患和不安全因素以及排查、处理 情况。十、对青少年 “益智、养德 ”等方面的作用：1、本次“二十四节气与我同行”科普实践活动以“生”为本，能明显提高 学生自主学习的积极性， 具体表现在： 社会实践课不再是虚设， 学生都要抓紧时 间上网或通过图书管理系统、 校园网资源库寻找有关资料。