《锁不住的心》(冀教)

1、纯全園中於学ft时审Je底址fe加心年初咐逋过Z务教育课那标准纂验教科书YUWEN四年级下册锁不住的心教学设计教材分析锁不住的心是一首现代儿童诗，诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望：世界也是一本书，大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝 天白云，亲近小鸟青蛙，在那里，我同样可以获取知识，获得营养。教学目标【基础知识达标】认识2个生字；会写5个生字；理解 以为、枕巾、展翅”等词语的意思。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。【情感态度价值观目标】体会孩子渴望到大自然中去自由自

2、在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。教学重难点【教学重点】透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。【教学难点】出从中受到的启示。教学准备多媒体课件“ 教学过程J一、联系实际，引入课题。师：同学们，请联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩 耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？学生畅所欲言。师：看来，每个同学都有和父母沟通的方法，今天我们来学习一首诗歌，看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。教师板书课题：锁不住的心师：看到题目，你们想知道什么？”学生畅所欲言。二、初读课文。1、带着问题通读课

3、文。读准字音边读边思考：文中的孩子因为什么事情，在什么情况下，和妈妈说的这番话？2、本课生字不多，可引导学生自学。重点指导： 绒”的右边注意不要写成 戒”。3、认识文中多音字三、再读感悟，思考问题1、文中的妈妈希望孩子怎么样？2、文中的孩子渴望什么 ？他是怎样去实现的？3、 三次重复“妈妈，您以为锁住门就锁住了我的心，”表达了孩子怎样的情感？4、面对紧锁的屋门，孩子有什么样的反应？四、小组交流分享文中的“我”是一个怎样的孩子？是从哪些地方体会到的？五、情感朗读，加深理解妈妈的希望不过分，孩子对大自然的向往也应该得到满足。该怎样来解决这个矛盾呢？（课件出示第四小节）妈妈，该读书时，我会把书和心拴

4、得很紧；可是，该玩的时候，锁也锁不住我的心。让我去和小羊说话，让我去听青蛙弹琴人家说，世界也是一本书哇，可是，您为什么不让我去读？六、合作交流世界也是一本书。”你同意这种说法吗？可以结合自己的生活实际谈，也可以引用名家名言或名人事例加以说明。七、课文的写作方法。课文以对儿童细腻的心理描写，向我们讲述了一个蕴含深意的故事，表现了一个少年儿童渴望了解自然的真实情感。这种写法就是把人物在一定环境下心里想什么、怎么想的、为什么这样想等，通过文字描绘出来。如绿纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆，青蛙在水里跳来跳去，咕哇咕哇'突出好听的声音”八、课文总结这是一首现代儿童诗，以儿童和妈妈说心里话的方式表达了孩子热切地渴望冲破牢笼”、拥抱自然的真挚情感， 同时也告诉家长应该正视孩子的合理要求，这样才能培养出全面发展的健康儿童。九、拓展延伸，积累实践。小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是锁不住的心爸