《百分数的意义和写法》教学设计与反思(民小：韦梦烨）

1、基本信息课题百分数的意义和写法教学设计与反思作者及工作单位韦梦烨  来宾市兴宾区民族小学教材分析1、百分数的意义和写法是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第五单元中的教学内容。它是在学生掌握了分数的意义和读写法的基础上进行教学的。通过这节课教学，使学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，为今后学习有关百分数其它知识做好铺垫。 2、通过本节课的学习使学生理解百分数的意义,明白百分数在生活中的广泛应用,体验到数学就在我们身边,增强学生应用数学的意识,提高学习数学的兴趣。学情分析 1、百分数是在学生学过了整数、小数，特别是分数的的概念和应用题的基础上进行教学的。2、百分数是表示一个数

2、是另一个数的百分之几的数，它同分数有密切的联系，但它的意义和实际应用与分数又有所不同。3、学生只有理解并掌握了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题，解答有关百分数的应用题。 教学目标 1、知识目标：结合生活情境理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，会初步运用百分数解决简单的实际问题。2、能力目标：通过读讲探究、观察思考、比较分析等活动掌握新知，学会自己学习，与同学合作学习。3、情感目标：体会百分数与生活的密切联系，了解百分数的价值，树立应用百分数的意识。 教学重点和难点重点：百分数的意义和读写法。难点：百分数与分数的区别和联系。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、

3、创设情境，导入新课1、课前谈话。2、导入，板书课题。二、引导探索，揭示特征（一）引导学生自学教科书上第77页的例题。1、思考2、集体讨论，揭示意义3、举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。（二）教学百分数的写法和读法（三）揭示百分数的特征三、多层练习，巩固深化四、课堂作业五、全课总结，畅谈收获六、游戏，结束全课1、同学们，你喜欢看什么电视节目呢？ 2、你们猜猜，老师喜欢看什么电视节目呢？3、老师最喜欢看的是体育类的电视节目4、课件出示第十六届亚运会金牌分布情况统计图中国占 42.1%韩国占16.1%日本占10.1%其他占31.7%1、像这样的图，同学们见过么？图中的数叫百分数，

4、你们见过百分数吗？2、在哪里见过？请举例说明。1、为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？2、什么叫百分数？3、谁能说说百分数和分数之间的联系和区别？1、教师引导示范书写百分数，引导学生写课件上和书本78页上的百分数。2、教学读法。指出百分数只读作“百分之几”，而不能读成“一百分之几”，指名读、小组读百分数。1、百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？2、引导学生说出百分数的特征。1、自主完成课本78页上“做一做”的第1、2题。2、代表反馈百分数的特征。完成课本79页练习十八第1、2、4题引导学生从知识方面、情感方面进行全课总结、畅谈收获。现在四个组的人数同样多，如果其中一组同学先离开教室，离

5、开的人数可用什么百分数表示？（25%）它表示的意义是什么？ 1、学生交流自己喜欢看的电视节目2、 学生自由猜想  3、让学生自学课本例题4、集体讨论5、反馈、揭示意义6、学生说出自己的发现：在上产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。7、举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。8、学生练习正确读写百分数，交流如何快速记住百分数的特征。9、揭示特征：分母相同，便于比较；只表示倍数关系；采用百分号“%”表示。10、能比较百分数的大小，能按要求正确使用百分数。11、说收获、谈感受。12、总结学有所得，体验“说”的乐趣。1、全身心进入学

6、习状态、打消拘束感， 创设愉悦氛围，激发学习兴趣。 2、培养自主、合作、探究性学习的能力。3、培养学生的数学术语和语言表达能力。4、培养学生会在生活中学数学并运用所学的知识解决生活中的实际问题。5、增强学生的求知欲和口头表达的能力，形成你追我赶的生动课堂。6、了解掌握学生新知的情况。7、巩固新知8、关注起点，完美结局，善始善终。9、渗透思想，开启心智，放飞思维，促进发展。 板书设计 分 数百 分 数区别与联系表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量。只能表示两个数量之间的倍数关系。学生学习活动评价设计1、 对积极多次发言，见解独特新颖的我授予他

7、们“创意星”；生评“非常满意”；自评“10”分。2、 对有团队精神、积极协作的我授予他们“热情星”；生评“满意”；自评“9.8”分。3、 对遇到难题敢于发问的我授予他们“好问星”；生评“比较满意”；自评“9.5”分。4、 对平时羞于发言的我授予他们“追逐星”；生评“我需满意”；自评“9.0”分。总之，在学生的学习活动评价这一环节中，电脑白板这样先进的教学设备发挥了极大的作用。在以上的“四星”评价中，我分别用大拇指、笑脸、鲜花、加油等图片配以形象的音乐，加上老师的语言，让评价在整堂课中淋漓尽致地发挥。教学反思百分数的意义和写法教学反思1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。本

8、课开始，我设计了一个网上竞答：李莹同学答25题，对22题；张良同学答20题，对18题；刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。”“张良，他答错的最少”“我比较正确率”。在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率，转化为分母为100的分数的比较，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。2、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下一番功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量10%”等等，让他