王林林个人赏识实施计划

1、让赏识教育的阳光洒满校园20102011学年度第二学期个人赏识实施计划威海市戚家庄小学王林林美国心理学家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏 识。因此，每个人都有被赏识的欲望，每个人都有值得赏识的地方。赏识的本质就是一种激 励，经研究表明：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20沧30%而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激 励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力，也 就是说，赏识教育是对生命的善待与热爱，是生命之间交往的桥梁，它不仅能给别人带来快 乐，也能给自己带

2、来快乐。赏识教育作为新课程改革所倡导的评价方式已被广大师生所重视，充分运用赏识激励评 价导向，坚持多元化过程性评价与终结性评价相结合，促进学生健康发展。基于赏识教育的重要作用，本学期的实施计划如下：（一）以课堂教学为主渠道实施赏识教育学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教 育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。其中，高质量的课堂教学的一个 重要环节是要学会赏识学生。所以老师要鼓励学生多动脑筋，多想办法，不怕出错，只有这 样才会让学生学得主动，同时还可能取得意外收获。当学生的方法好过老师时，老师应虚心 向学生学习，以更好地调动学生在课堂上学习的

3、参与性，成为学习的主体。而对成绩较不理 想的同学，要更多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥， 避免使他成为遗忘的角落。给后进生无条件的爱和宽容，宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的 紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果。教师 要建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中， 用生命的激情去创造另一个美好的生命；以宽容大度作为自己的工作艺术，赢得孩子的敬佩 和爱戴。教育要面向全体，“赏识教育”要关照每一个学生，尤其是对那些有这样或那样缺点 的学生,就更需要给予关爱和尊重，他们更渴望得到

4、来自各方面的赏识。（二）在课堂实施赏识教育的前提下，在课下作业批改、谈心、家访等其他方面实施赏 识教育1. 转变教育观念在我们传统的教学过程中，教师比较注重学生的智力因素，容易忽略学生的非智力因素。 其实人们获得成功，除了有先天的因素外，更重要的是后天因素：如教育因素，锻炼因素等。 如果教师轻易地就否定和剥夺了学生后天的教育和锻炼因素，学生便会自我怀疑，自我消沉,从此丧失自信心。因此单一强调智，而淡化或轻视学生其他方面能力的教育观念，是有害的， 不健康的，也是和全面实施素质教育背道而驰的。2. 善于发现学生闪光点，不断给予鼓励教师要用敏锐的目光去观察学生，去发现他们身上美好的幼芽，小心地保护和

5、珍爱，并 且学会赏识，使学生看到自身的美丽而尊重自己， 这种自尊自爱是他们争取进步的重要前提。 如果教师能够不抱成见地对待每一位学生，以热情，和蔼，公正的态度去鼓励那些容易犯错 误的学生的身上所不容易被发现的哪怕是很小的闪光点，这些学生就会从心底里感谢老师， 他们会从此好好学习，并改正自身的种种毛病。3. 帮助学生发现自身美好的东西，树立自信心那些成绩差、容易犯错的学生，即我们眼中所谓的差生，很容易自卑。当他们对自己失 去信心时，有的甚至就会“破罐破摔”，自暴自弃。这时候就需要教师帮助他们发现自己身上 的优点，重新树立自信心。（三）班主任与家长沟通实施赏识教育赏识教育需要家长和社会的参与。虽然

6、教师是赏识教育的主要行为主体，但却不是唯一 的主体，需要家长和社会的共同参与和努力。家长对孩子的评价和态度对其发展也是至关重 要的。最早孩子说话、走路，都是在家长不断的鼓励和耐心的教育下学会的，而当孩子长大 了，入学了，很多家长却忘记了对孩子的这种赏识教育，取而代之的是严厉的训斥，责骂甚 至是鞭打。家庭是孩子接受教育的一个重要的场所，在这个场所中，同样需要赏识的教育。 为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人， 班主任必须与家长互相沟通，让家长接触赏识教育，改变观念，反省自我，寻求有效的解决 学生问题的办法。（四）在班主任工作中实施赏识教育“没有种不好的庄

7、稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄 稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，班主任应该向农 民学习，不要一味埋怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。赏识教育就是一 项行之有效的措施。1. 采用赏识教育转化差生大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。威海市戚家庄小学许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺 点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等有的在教 育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己

8、的威 严来吓退学生，使他们变得温存驯良但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死 不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。转化差生可以采用 赏识教育。(1) 赏识差生的开始一一寻找闪光点找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，班主任应细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。(2) 赏识差生的重要手段谈心采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾 自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。(3) 赏识差生的目的一一为差生重塑形象要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对

9、他的每一个优点、每一 个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。当然，学生是善变的， 还必须反复找其谈心。2. 采用赏识教育增强班集体的凝聚力有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于 班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就 会越完善。其实，只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。每周班会课时，对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给学生一种 感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集 体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，还要注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。3. 以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”。班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成, 还有利于培养学生奋发向上的品质。班主任通过组织开展丰富多彩的活动，以每次活动为契