课程与教学论专业(物理)

1、课程与教学论专业（物理）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标培养具有现代教育观念，掌握系统专业理论，拥有独立从事教学和科研、教研的能力，德、智、体全面发展的高层次人才。具体要求：1.努力学习和掌握邓小平理论和“三个代表”的重要思想，坚持四项基本原则，遵纪守法，品德良好，学风严谨，事业心、敬业精神强，服从国家分配，积极为社会主义现代化建设服务。2.系统地掌握物理学的基本理论和方法，了解物理学发展的历史、现状及其走向；系统地掌握本学科的知识和理论；能独立地设计物理教学研究方案，开展物理教学研究，撰写论文；能够胜任高师物理教学论及相关课程的教学，能胜任普通物理课程的教学。3.掌握一门外国语，能够熟

2、练地阅读本专业的外文资料，具有论文写作能力和进行国际学术交流的语言能力和运用网络信息技术的能力。4.具有较高的科学素养和健康的身心。二、研究方向物理课程与教学论。三、学习年限2-4年。课程学习时间与学位论文撰写时间原则上各占一半。对于品学兼优、提前完成培养计划、修满学分且符合学校有关规定者，允许提前毕业；对于完不成学业，没有达到学校培养目标者，可以延期毕业，但最多不超过一年。延期学习期间，培养经费由研究生本人自筹，自筹经费数额参照当年国家培养标准执行。四、课程设置及学分分配（课程计划表附后）五、教学实践和社会实践1参加教学实验或教学实践，指导本、专科教育实习和中学物理实验研究。2.协助导师指导

3、本科生毕业论文。3.有计划地参加或指导本、专科生的学术讨论。4.根据需要，帮助导师收集课题研究资料或直接参与导师的课题研究。六、学术活动1.在学习期间应听取一定的学术讲座，其中学校范围内的学术讲座不得少于10次，每次听报告应有记录，听10次报告应至少写出1篇相关的论文。2.在论文撰写过程中，至少要结合自己的论文工作在本科生、研究生或教师范围内作一次学术报告。3.在学习期间参加科研项目，在论文答辩之前必须在省级以上（含省级）学术期刊上独立发表1篇以上与研究方向一致的学术论文（作品）或出版著作（位列前三位）或具有通过省教育厅以上单位鉴定的应用成果（位列前三位），而且署名必须为聊城大学，否则不允许参

4、加论文答辩。七、学位论文1.在导师的指导下，于第四学期四月底前确定硕士学位论文题目，并通过论文开题报告论证，写出论文工作计划。所选择的论文题目应有一定的科学意义和实际意义，经导师同意后确定，第五学期12月进行论文中期检查，第六学期进行论文定稿、打印，组织评阅、答辩。学位论文从开题到答辩，必须有一年以上的时间，否则，不准论文答辩，并延期授予相应学位。2.论文必须由研究生在导师的指导下独立完成，论文评阅、答辩和学位授予工作按聊城大学硕士学位细则办理。八、培养方式方法1. 采用导师负责与导师组集体培养相结合的方式，营造良好的培养环境，确保培养质量。研究生中期筛选、论文开题、论文中期检查等有关研究生教

5、育与培养的重要事宜，必须由导师组集体讨论并形成决定。2. 以自学为主，配合导师的检查和指导，充分发挥导师的指导作用和研究生的个人才能，注意培养研究生的自学能力和独立工作的能力。3. 根据方案的要求，从每个研究生的原有基础和具体情况出发，因材施教，发挥其特长，注意培养其学术个性。4. 对研究生培养，采取系统理论学习、进行科学研究、参加实践活动相结合的方式，既要使研究生牢固掌握坚实宽广的基础理论和系统的专门知识，又要培养研究生具有从事科学研究、高校教学工作的能力。5.采取走出去、请进来的形式，参与学术交流和学术研讨，让学生了解最新学术信息，把握研究动态。九、课程考核与管理学位课采用笔试、闭卷方式，

6、其它采用开卷、论文报告等方式。严格按照聊城大学关于研究生考试工作的有关规定办理，教学实践、学术活动和社会实践等环节由导师负责写出评语并评定成绩。附：课程与教学论（物理）专业硕士研究生教学计划表修学性 质课 程 名 称学分总学时开 课 学 期考核方式总学分一二三四学位课程公共课第一外国语4216考试10学分自然辩证法254考试科学社会主义理论与实践236考试专业英语资料阅读236考查专业课教育心理学354考试18学分中外教育史354考试物理课程与教学论472考试教育研究方法472考试教育统计与测量472考试教学实践216考查2学分非学位课程必修课普通物理专题研究242考查6学分现代物理学概论24

7、2考查高等量子力学242考查选修课物理实验教学与研究124考查任 选4门计4学分基础物理教学研究124考查物理教材分析与研究124考查教学艺术论专题124考查优秀物理教师教学艺术评析124考查多媒体技术与课件设计、制作124考查物理学史124考查第二外语124考查文献阅读与检索124考查总学分40学分注：同等学历补修课程包括电动力学68学时，量子力学68学时。 课程与教学论（物理）专业硕士研究生必读书目序号参 考 书 目1阎金铎主编物理课程论广西教育出版社，1996.122阎金铎主编物理教学论广西教育出版社，1996.123阎金铎主编物理思维论广西教育出版社，1996.124阎金铎主编物理学习

8、论广西教育出版社，1996.125阎金铎主编物理实验论广西教育出版社，1996.126阎金铎主编物理能力测量研究广西教育出版社，1996.127孙培青中国教育史，2000.92毛礼锐中国古代教育史，1983.73吴式颖外国教育史教程，1999.86梅雷迪斯D高尔教育研究方法导论，2002.128顾明远主编比较教育论人民教育出版社，1999.39裴娣娜编著教育研究方导论，安徽教育出版社，1994年10施良方编著学习论人民教育出版社，199212Robert.J.sternberg教育心理学，2003.913Kathleen.M.Galotti认知心理学，2005.1014林崇德发展心理学，199

9、5.1115Herbert.L.petri动机心理学，2005.1016董奇心理与教育研究法，2005.317李方现代教育研究方法，2004.518冯伯麟教育统计学，2005.319张敏强教育测量学，1998.720陈玉琨教育评价学，1999.1222袁振国主编教育研究方法高等教育出版社，2000年23桑新民学习科学与技术，2004.924何克抗教学媒体的理论与实践，2003.825Margert.E.gredler学习与教学，2004.1026 Donald.R.Cruickshank教学行为指导，2003.127 加里D鲍里奇有效教学方法，2002.1228 吉尔伯特.萨克斯教育和心理的测量与评价原理，2002.1229方其桂主编多媒体CAI课件制作教程人民邮电出版社，2000.930 Linda.campbell多元智能教与学的策略，2001.931Richard.M.Ryckman人格理论，20