(完整word版)钠的重要化合物第一课时教学设计(2)

1、普通高中课程标准实验教科书（人教版）化学18第三章金属及其化合物& 3.2.1钠的重要化合物（第一课时）、教材内容分析（一）新旧教学内容标准对比化学教学大纲化学课程标准（实验）教学内容：钠的重要化合物（氧化钠与过氧化钠）； 教学要求：能根据所学知识的要点分析实验活动 过氧化钠与水、与二氧化碳反应。内容标准：根据生产、 生活中的应用实例或通过 实验探究，了解钠及其重 要化合物的主要性质。（二）教材的编写分析本节教材的内容是在金属的化学性质之后对这几种重要元素的化学性质的 延伸一-化合物的性质的讨论：钠的重要化合物的性质。在钠众多的化合物中, 选择了在社会生产生活中应用广泛的常见的几种化合

2、物，其知识体系是：氧化钠和 过氧化钠=碳酸钠和碳酸氢钠=焰色反应（钠 元素的检验）（三）教材内容前后关系、地位分析钠的重要化合物是在学生已经学习了钠、铝的性质等知识的基础上学习 的新一节知识。学生在学习了钠、铝的性质等知识后，对研究金属单质性质的一 般方法和规律已经有了一定程度的认识。氧化钠和过氧化钠在教材中所起的 作用既是对钠的性质和用途等知识的深入和完善，又可以为后面学习碳酸钠、碳酸氢钠，铝的重要化合物，铁的重要化合物等知识打下重要的基础。二、学情分析（一）学生的化学知识基础分析学生经过初中学习生活中常见的盐及日常生活体会，对碳酸钠、碳酸氢 钠能和酸反应以及碳酸钠和碳酸氢钠的用途已有初步的

3、了解。本节安排在第三章第二节，学生在第二章已经学习了“分类思想”这一化学 学科思想和离子反应、氧化还原反应这两类重要化学反应的有关概念 和基本规律，以及第三章第一节钠、铝的性质等知识基础，初步了解了研究金属 单质的一般方法。二） 教学现状：1、学生课前预习不知要点，比较盲目；2、课本介绍过于简单概括，练习册与课本脱节；3、课堂注意力集中但练习巩固时间太少；4、教材版本多样，难度深浅难于把握。&3.2.1 钠的重要化合物（第一课时）氧化钠和过氧化钠一、教学目标：【知识与技能】 1. 掌握过氧化钠和氧化钠的性质的异同；2. 了解过氧化钠的用途；【过程与方法】 1. 充分利用表格，通过比较，

4、掌握知识；2 通过实物展示、实验演示和学生参与实验相结合的方法，学 习元素化合物知识；【情感态度与价值观 】1. 激发学生的求知欲望和学习期望；2. 培养学生认真细致和严谨求实的科学态度； 拓展性目标：能用单线桥法正确表示过氧化钠与水、与二氧化碳反应的电子转移的方向和 数目，并能正确判断两反应的氧化剂、还原剂。二、教学重难点运用抽象思维设计实验方案， 验证猜教学重点： 过氧化钠的化学性质； 教学难点： 本节课的难点为从现象到本质， 想能力的形成。、教学方法：对比法、讨论法、实验探究法不宜拓展：（留待选修学习） 过氧化钠的强氧化性、漂白性。四、教学基本设计（一） 教学设计思路 设想在教学中通过学

5、生的“三自主”和“两互动”来体现研究性学习与化学 学科整合的特点：自主猜想、自主设计、自主实验，学生间互动、师生互动贯穿 整个探究过程。（二）教学流程图分析问题1解决问题1（三）教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图检杳 课刖 预习 情况展示课前优化探究P48预习内容。组织学生交流、讨论 教材P55【思考与交流】交流、讨论、复习氧 化钠与过氧化钠固体的 颜色、状态。氧化钠与水、与二氧 化碳的反应方程式。通过检杳、 交流课前预习 情况，进一步明 确氧化钠与过 氧化钠固体的 颜色、状态。掌握氧化 钠与水、与二氧 化碳的反应。培养学生 利用类比的方 法学习化学。情 境 引 入引入常言道，“水

6、火无情”, 说的是水灾和火灾会对 人们的生活和生命造成 极大的危害。那么当生活 中出现火情，人们用什么 物质来灭火呢？质疑常用来灭火的水是否 可以引火呢？我们来试倾听、思考通过质疑 造成与学生日 常认识的冲突， 使学生感到比 较新鲜，能很快 的进入课堂情 境，提高学生探 究钠的化合物 性质的兴趣。演示实验:取一小块脱脂棉置于 石棉网上，用药匙取少量 NaO粉末放于脱脂棉上， 并用胶头滴管逐滴向蘸 有NaO的脱脂棉上滴水。1.观察并记录实验现 象；2 .思考并与同学交 流：为什么脱脂棉会燃 烧，燃烧的条件是什么？ 是什么在起作用？提出问题提出问题， 引出探究任务。 运用抽象思维 设计实验方案，

7、认识科学探究 的过程和方法。 学会实验操作 技能与实验观 察方法。初步形 成团队合作意 识以及对待科 学的严谨的态 度。板书第二节几种重要的 金属化合物一、钠的重要化合物1. NQQ和 Na2O过渡通过刚才的实验现 象，我们可知NaO和H0 发生了化学反应。思考与交流 参照“观察分析实验 现象一提出猜想一设计 实验方案验证猜想”的步 骤，设计实验方案，验证 对NaQ与H20反应产物的 猜想。同学分组汇报 猜想及验证猜想所设 计的实验方案。解 决 问 题组织进行探究实验， 巡视小组实验情况，并参 与小组讨论。教材P55【实验3-5】【视频】把水滴入盛 有少量过氧化钠固体的 试管中，立即将带火星的

8、 香头放在试管口，检验生 成的气体。用手触摸试管 的外壁，有什么感觉？然 后向反应后的溶液中滴 入1-2滴酚酞试液，有什 么现象产生？将所观察 的实验现象及所得出的 结论填写在课本上。创设问题， 激发学生的好 奇心及进一步 探究的欲望。通过分组 讨论及分组合 作实验，培养学 生实验操作能 力及观察实验 现象的能力。使 学生体会到合 作的愉快，培养 学生善于合作 的团队精神。通过对实 验现象的观察、 讨论以及从现 象到本质，培养 学生分析、抽象 思维能力。培养学生 的想象能力以 及开拓学生的 思维。通过过氧化 钠与二氧化碳反 应的实验，以直 观的实验现象为 引导，突破NqQ 与CO的反应的 教学

9、难点，同时 加深对过氧化钠 可用于呼吸面具 或潜水艇中作为 氧气来源的理 解，进一步激发请同学汇报实验结 果，并根据学生回答的情 况作适当的提示及小结。（1）过氧化钠与水 反应L1 7 Jtr"nr检验过氧址钠与水反应瓯崔的耳体2NqQ + 2H2O = 4NaOH +砂（如果学生提出刚刚 变红的溶液现在褪色了， 可告诉学生是过氧化钠 的漂白性起作用，引导学 生课后查阅资料，在研究 性学习的时间加以解 决。）发表见解、分组交流 讨论，通过现象获得结 论。描述实验现象1 反应放热；2. 生成的无色气体使 带火星的香头复燃，说明 生成氧气；3. 向试管中滴入酚酞 后变红色，说明生成了氢

10、氧化钠。4 溶液先变红后褪 色。5 .教师指导NaO2 > O2强氧化性漂白性（漂白织物、麦杆、 羽毛）创新应用一：探讨如何设计用过氧 化钠与水制氧气。指导思考：“固+液 -气体”探讨交流、展示各自 的设计（在草稿纸上）。过渡过氧化钠不但能和灭 火的水反应，还能和常用 来火火的二氧化碳反应。观看视频 思考学生学习化学的 兴趣。提问：CO的来源？学生分两大组，指导 学生实验：小结(2) NaO与CQ反应2NQQ+2CO=2NaCO+Q学生回答：1.人可以呼出CO 第一大组做：在一 个盛有少量碳酸钙固体 的小烧杯中加入稀盐酸， 用坩埚钳夹取包有过氧 化钠粉末的脱脂棉伸入 烧杯上部，观察现象？

11、2：用一根玻璃导管对 着包有过氧化钠粉末的 脱脂棉小心地吹气，观察 现象？两组学生观察的现 象：脱脂棉都燃烧。创新应用二：金属钠着火怎么办？ NaO应怎样保存？ 有哪些方面的应用？ 指导思考：性质保 存、应用学生通过讨论回答：1 金属钠着火主要生 成过氧化钠，所以不能用 水或二氧化碳来火火，得 用砂子盖火；2.过氧化钠能与空气 中的水和二氧化碳反应， 所以得密封保存；3 过氧化钠主要用 途：呼吸面具中和潜水艇 里常用NqQ做供氧剂。使学生了 解日常生活的 应急处理措施， 促使学生用化 学的视角去关 注生活、关注社 会。培养学生分 析问题的能力。归纳 小结指导学生填表氧化钠 与过氧化钠的比较表填表：氧化钠与过氧 化钠的比较(附后)用列表对 比进行小结，利 于知识整合。课堂拓展用双线桥法表示 NaO与H2O、与CO反应 的电子转移情况，并指出 氧化剂、还原剂Kt 肝掏t14-i> f 珈1- '1Jtb课堂拓展，难度 较大，巩固提 升。h +贼皿+11作业布置课堂作业课时作业P129达标测评（略）巩固本节 课的知识，达成 拓展性目标附：填写氧化钠与过氧化钠的比较表NqONqQ颜色状态氧元素价态生成条件物质类别与水反应（方程式）与CQ反应（方程式）用途五、板书设计&321氧化钠和过氧