(完整word版)植物体的结构层次教学设计

1、植物体的结构层次教学设计一、教学内容分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书 生物学 （人民教育出版社）七年级上册第二 单元第三章第二节。本节课是学生在已掌握了动物体结构层次一节的基础上，在理解了 组织、器官等概念的基础上来学习植物体的结构层次，要求学生能全面地认识由六大器 官构成的植物体是一个统一的整体，以及植物体的几种主要组织。本节课与生活实际结合紧 密，如几种器官的辨认、实物的解剖等，教师应关注学生的学习和生活经验。二、学情分析 本节的教学对象是初一学生。初一的学生喜欢动手，对探究世界的好奇心强，但注意力 容易分散。因此通过讲授知识与探究相结合，能有效地吸引学生的有意注意、充分调动他们的

2、 积极性。三、教学目标 知识目标1说出构成绿色植物的六大器官。2描述植物体中各组织的形成。3识别植物体的几种主要组织。 4说明植物体的结构层次。能力目标 1通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。 2尝试应用实验方法，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。情感目标 通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点1识别植物体的几种主要组织。 2说明植物体的结构层次。教学难点 1识别植物体的几种主要组织。 2加强小组成员之间合作和相互交流的能力，尝试应用实验法。四、教学方法 学生实验、归纳法、启发法、小组探究法、观察法、练习法。PPT课件；探针、解剖刀、托盘、小木板（每五、

3、教具准备 教师准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官；小组一套） 学生准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官六、课时安排1课时七、教学过程设计学习内容学生活动教师活动设计意图复习认真听题，积极思维复习提问：动物体的结构层次复习旧知识并回答由微观到宏观的构成?导入新课第二节植物体的结构层次质疑：植物体的结构层次从微 观到宏观又是怎样构成的呢？创设情境，引入新课讲授新课阅读65页，第一段, 表述植物体的结构层 次板书：（一）绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子尝试填写板书，并引导与动物体结构层 次进行比较小结：植物体的生长发育与动 物体相似，也是从受精卵开始 的。也同样是由受精卵经过细 胞分

4、裂、分化，形成组织、器 官，进而形成植物体。在我们 的日常生活当中，接触最多的 是绿色开花植物。绿色开花植 物一般都具有六大器官，我们 就先来认识一下这六大器官。展示书中“油菜植株及其六大 器官”图小结：绿色开花植物是由根、 茎、叶、花、果实和种子六大 器官组成。学生通过自学自主地获取知识，并在自学中发现和比较动植物体结构层次，加强观察能力的养成。小组：阅读教材、观察书上P67图n-22 “植物的几种主要组织”彩图，并讨论、归纳、总结这些展示图片，要求学生辨认图片中的植物都属于哪些器官？质疑：植物体的器官是否也像 动物一样，由各种不同的组织 构成呢？巡视指导巩固知识设置情境引入小组活动，充分发

5、挥学生的主动性，强化实验组织形态结构特点。探究能力，并讲小组：对实物进行详清重点，突破难板书：（二）植细的解剖、观察，并巡视指导点。物的几种主要对照、识别思考：你组织所观察的器官是由哪1 .分生组织7些组织构成的？它们分裂能力分别具有什么功能2 保护组织7呢？小结,补充讲析保护作用阐述观点质疑：这些组织是怎样形成的加强形成对组3 .营养组织7思考，讨论讲析织构成器官的储藏营养思考：四个区的细胞引入：观察根尖的纵切面，介认识4 输导组织7群各分化为什么组绍引导认识每个区细胞特点及运输养分每个区功能引导学生小结“植物体的组成” 并列表比较植物体的结构层次 与动物体的结构层次思考比较总结：本节课我们

6、了解了绿色课堂小结开花植物的六大器官：植物体的几种主要组织；还对植物体梳理新知识，学的结构层次进行归纳总结。初步认识了植物体的构成、充分生对植物体有巩固练习布置作业思考完成意识到生物体是一个整体。今后希望大家能够注意身边的生物，不断补充和完善自己的知识。下面，我们来做一些课堂一个整体的认识。练习。教师展示练习，学生完成练习册复习旧课课前回顾：动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的?学生：回忆、回答导入新课质疑：植物体的结构层次从微观到宏观又是怎样构成的呢？这将是我们这节课所要研究的内容。 板书：第二节 植物体的结构层次讲授新课1、学生：阅读 65 页第一段，表述植物体的结构层次 教师：板书，

7、并引导与动物体结构层次进行比较 小结： 植物体的生长发育与动物体相似， 也是从受精卵开始的。 也同样是由受精卵经过细胞 分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。在我们的日常生活当中，接触最多的是绿色 开花植物。绿色开花植物一般都具有六大器官，我们就先来认识一下这六大器官。2、教师：展示书中“油菜植株及其六大器官”图 学生：尝试填写 小结：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成。 板书：（一）绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子 师：展示图片，要求学生辨认图片中的植物都属于哪些器官？3、质疑：植物体的器官是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？小组：阅读教材、

8、观察书上 P67图n -22 “植物的几种主要组织”彩图，并讨论、归纳、总结 （ 1）各种组织形态结构特点 。（2）对实物进行详细的解剖、观察，并对照、识别思考：你所 观察的器官是由哪些组织构成的？它们分别具有什么功能呢？（时间：5 分钟）教师：巡视指导 小组：阐述观点 教师：小结、补充讲析几种主要组织4、质疑： 这些组织是怎样形成的？ 学生：思考讨论教师：小结 板书：（二）植物的几种主要组织1分生组织7分裂能力2保护组织7保护作用3营养组织7储藏营养4输导组织7运输养分5、讲：引入：观察根尖的纵切面教师：介绍引导认识每个区细胞特点及每个区功能 思考：四个区的细胞群各分化为什么组织 ?课堂小结

9、1、小结： 植物的结构层次从微观到宏观依次可分为：从受精卵的分裂和分化开始形成组织， 种形态、结构和功能不同的组织组合形成器官，而各种器官不形成系统却直接组合在一起构成 一株完整的植物体。教师：引导学生列表比较植物体的结构层次与动物体的结构层次我们还可以通过根尖的结构，来进一步理解植物体的四个组织2、总结： 本节课我们了解了绿色开花植物的六大器官：植物体的几种主要组织；还对植物体的 结构层次进行归纳总结。初步认识了植物体的构成、充分意识到生物体是一个整体。今后希望 大家能够注意身边的生物，不断补充和完善自己的知识。下面，我们来做一些课堂练习。巩固练习教师展示练习，学生完成布置作业练习册八、板书设计第二节 植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官 根、茎、叶、花、果实、种子二、几种主要组织1. 分生组织7分裂能力2. 保护组织7保护作用3. 营养组织7储藏营养4. 输导组织7运输养分三、植物体的结构