国外特殊教育信息化现状与启示-精选教育文档

1、国外特殊教育信息化现状与启示信息技术的发展改变了人类社会的方方面面， 特殊教育也 因信息技术的发展发生了深刻变革。 特殊教育信息化就是针对具 有特殊需求的学生， 在教育的各方面应用信息技术， 提高其康复 水平，加快融入主流社会的步伐， 最终实现特殊教育现代化的过 程。本文在对相关文献分析、梳理的基础上，阐述了国外特殊教 育信息化的现状， 介绍了若干相关资源， 并提出了我国推进特殊 教育信息化的建议。一、教育政策中的特殊教育信息化2003年在日内瓦和 2005 年在突尼斯召开的信息社会世界高 峰会议的宣言指出， 峰会的目标是“建设一个以人为本、 具有包 容性和面向发展的信息社会。 在这样一个社会

2、中， 人人可以创造、 获取、使用和分享信息、知识，个人、社区和各国人民均能充分 发挥自身的潜力， 促进实现可持续发展， 提高生活质量”。 可见， 使信息技术惠及所有人已经成为全世界的共识。联合国教科文组织 （ IITE ）一直积极推动特殊教育信息化的 研究与实践。 设在俄罗斯莫斯科的联合国教科文组织信息技术教 育研究所， 通过开展研究、 组织会议与进行培训等方式积极推进 特殊教育信息化。 IITE 在由多国专家参加的国际专家会议的基 础上，于 2001 年详细制定并出版了分析调查报告特殊教育中 的信息通信技术。该报告展示了这一领域的当前状态、主要趋 势和信息通信技术在特殊教育中的应用前景。 在

3、组织多次国际专 家会议和国际培训研讨会之后， IITE 又于 2006 年出版了培训教 程针对有特殊教育需要的人们的信息通信技术教育。教程介 绍了该领域最好的国际经验。 这有助于特殊教育工作者在信息通 信技术应用于面授教育和远程教育方面获得知识和发展实用技 能。1999年，欧盟启动了“特殊教育中的信息通信技术项目”。 这个项目的主要目的在于： 总结目前各国特殊教育中涉及的信 息通信技术的相关信息； 确定特殊教育中的信息通信技术的关 键主题；确定一些对其他国家的教师和专业人士有用的特殊教 育中的信息通信技术实践的参考资料。此外，美国、韩国等一些发达国家也在全纳教育的理念下， 制定了有关特殊教育信

4、息化的政策， 开发相关资源， 并且开展了 教师培训等工作。我国政府也高度重视特殊教育信息化工作， 并且把信息化作 为特殊教育工作的一个重要组成部分。 在教育部公布的 全国特 殊教育“十一五”发展规划 中明确提出“要全面普及信息技术 教育，加快信息化进程，实现特殊教育跨越式发展，以信息技术 推进特殊教育的现代化”。二、信息技术推进特殊教育现代化 信息技术在特殊教育中发挥着越来越重要的作用， 推进了特殊教育的现代化。1. 信息技术在特殊教育中的作用 联合国教科文组织信息技术教育研究所在文件中阐述， 尽管 信息通信技术的应用千差万别，但可以归纳为以下三个主要方 面：（ 1）信息通信技术的补偿作用。信

5、息通信技术有助于提高 残障学生控制环境、 根据经验做出选择的能力， 帮助他们解决问 题。因此有益于他们获取信息和知识。（ 2）信息通信技术的教 导作用。信息通信技术的应用为有不同教育需要的残障学生提供 了各种新教学策略和评估策略。 因此， 信息技术将会缩小学生间 的差别，也将成为全纳教育有价值的资源。（ 3）信息通信技术 的交流作用。 辅助设备和软件能够满足那些有具体交往困难的学 生的需要， 使他们与别人的交往成为可能， 使得他们可以更方便 地展示能力。2. 特殊教育信息化的推进 联合国教科文组织信息技术教育研究所考察了世界各国的 有关特殊教育信息化政策文件， 提出了特殊教育信息化推进的主 要

6、步骤： （1） 提供恰当的信息通信技术基础设施，符合可用性、 可获取性、灵活性、可支付性和低投入高产出的原则； （2） 借助 信息通信技术循环培训特殊教育中的专家， 满足专业教师卓越工 作（包括特殊需要教师的卓越工作）的质量标准，达到教师卓越 工作的技术标准； （3） 根据残障学生特殊需要，修改所有课程的 组成部分（包括创生内容的方法以及评估学生进步的方法）。三、辅助技术在特殊教育中的应用1. 辅助技术的概念与分类 辅助技术是为帮助有残障和特殊需要的人们克服他们在交 流和学习中所面临的困难而提供的软件和技术。 例如， 开关控制 软件、各类替代性输入输出设备等。一系列的研究已经证明，技 术能够帮

7、助学生克服学习障碍， 并且能够与同伴和教师发展良好 的关系。有报告显示，自从有了交流辅助技术，学生对参与社会 的期望度提高了。根据辅助技术所提供的帮助，可以把辅助技术分为以下几 类：（ 1）支持个人精神治疗；（ 2）支持技术训练；（ 3）支持 对身体修复和矫正；（ 4）支持个人照顾与保护；（ 5）支持个人 可动性；（ 6）支持料理家务；（ 7）支持布置与适应家庭及其他 环境；（ 8）支持交流、搜集信息与做标记；（ 9）支持搬运物品 或货物；（ 10）支持改善环境的设备；（ 11）支持娱乐。2. 有关辅助技术的资源 目前，开发和推广辅助技术的组织和单位很多， 以下是一些 有代表性的网站：欧盟辅助

8、技术促进协会（ ww.aaate ）、澳大利 亚康复与辅助技术协会（ .au ）、日本康复机械协会 （ .jp ）、北美康复与辅助技术协会（ ）。四、远程技术在特殊教育中的应用20世纪 90年代以来，以互联网为主要代表技术的远程教育 迅速得到发展， 在特殊教育中也发挥着越来越重要的作用。 远程 技术可以在以下三个领域得到应用：（ 1）教育者与学习者之间 的交互性交流；（ 2）资源的传输；（ 3）学习资源的获取。远程 技术可以为有特殊教育需要的学生提供最为方便的教育。1. 基于信息通信技术的远程教育给有特殊教育需要的学生 带来的益处基于信息

9、通信技术的远程教育对于有特殊教育需要的学生 带来很多特别的益处：（ 1）不受空间的限制。实体教室变得不 再不可或缺， 学生可以自由选择上课地点。 这给以在家为主的残 障学生带来了极大方便。（ 2）不受时间的限制。学生可以更灵 活地安排学习时间， 他们可以在个人方便的时候通过网络聊天室 的异步讨论进入“课堂”。（ 3）消除对指定信息来源（主要是 课本）的依赖。学生可以从多方面、不同的形式获得信息，还可 以获得更多最新和相关的信息。（ 4）减少帮助人员。比如，图 书馆管理员和其他的帮助人员。（ 5）增加学习过程中积极活动 的机会。比如，在虚拟现实中进行群组讨论。（6）给残障人士提供了更容易获取学习

10、资源的方法。 比如， 专用的辅助技术可以 满足他们特殊的需要， 能够给残障学生、 有学习困难的学生与他 们的同龄人交流的机会。2. 远程教育中有特殊教育需要的学生遇到的障碍及对策 有特殊教育需要的学生在登录互联网等远程教育资源时， 总 会遇到很多障碍。 不同类型的残障学生会遇到不同的障碍。 例如， 对于聋童而言， 互联网上有时缺少替代语音媒体的其他信息； 视 力损伤的儿童会遇到不清晰或者有干扰的界面、 过小尺寸的图片 与文本等。 此外，导航系统混乱也对所有的学生使用远程技术造 成阻碍。如何克服这些障碍呢？最好的办法就是制定一定的标准。 目 前，广为接受的是由 World Wild Web Co

11、n sortium (W3C所颁 布的标准。1999年，W3C公布了网页内容无障碍获取准则 (WCA) WCA为网页设计者获得最广泛的受众(包括残障人士)提供了 准则。 WCAG 1.0提出了 14条网页内容无障碍获取准则：( 1) 为网页的音频和视频提供相应的可替代信息；(2)不仅仅依靠色彩；( 3)合理使用标记语言和样式表；( 4 )明确自然语言的 使用方法；( 5)创建呈现形式良好的表格；( 6)确保页面在新 技术环境下的良好呈现；( 7)确保“瞬时性”内容呈现的用户 的可控性；( 8)确保嵌入式用户界面无障碍；( 9)设备无关性 的页面设计；(10)使用过渡性方案；(11)使用W3C勺

12、技术和 准则； (12)提供页面内容引导信息；( 13)提供清晰的导航；(14)确保文档内容清晰、简单。 WCA适用于各类针对残障人 士的特殊学习需要设计的网站， 对远程技术在特殊教育中的应用 具有极大的意义。五、特殊教育信息化的网络资源 由于特殊教育信息化得到了迅猛的发展， 因此关于特殊教育 信息化的资源很多。 笔者根据有关文献整理了一些有关特殊教育 信息化的网站如下：欧盟特殊教育发展委员会( )、特殊教育需要和基于信息通信技术的全纳网站( .uk )、联合国教科文组织中的全纳 教育( /ed

13、ucation )、互联网上的特殊教育 资源( seriweb )、特殊需要机会窗口( snow.utoronto.ca )。六、推动我国特殊教育信息化的建议 根据我国目前的特殊教育信息化状况，结合国际发展趋势， 笔者认为，我国的特殊教育信息化需要加强以下几个方面工作。1. 制定特殊教育信息化政策规划若想发展特殊教育信息化， 就必须制定相关的政策规划， 确 保资金和人员的投入，从而有效地推动特殊教育信息化的发展。 所以，制定有效的、有针对性的特殊教育信息化发展规划，是我 国特殊教育信息化发展的首要任务。2. 加大特殊教育信息化基础设施的投入 社会公平的理念已经深入人心， 每个公民都应享受到信息

14、化 带来的益处。这就需要给予有特殊教育需要的人群特别的关注。 发展特殊教育信息化，需要加大对特殊教育信息化的资金投入， 加快特殊教育信息化的基础设施建设。 特殊教育需要比普通教育 更加复杂的设施。没有基础设施很难谈及信息化的应用。因此， 我们要多方筹措资金， 加大基础设施的投入力度， 才能保证特殊 教育信息化的发展。3. 开发特殊教育信息化资源面对千差万别的残障人群， 提供数量庞大的数字化资源才能 够满足他们的需要。但是，由于特殊教育对象数量较少，很多软 件公司不愿意在这个领域投入更多的力量。 所以， 当前我国特殊 教育信息化资源数量偏少， 质量也偏低。 改变这一现状需要社会 各界贡献自己的力

15、量， 采取有效的机制， 促进特殊教育信息化资 源的开发与利用。4. 大力促进人员培训与课程开发 任何努力都是为了促进信息技术在特殊教育中的应用。 在特 殊教育信息化进程中， 我们必须大力培训特殊教育工作者的信息 化能力， 使其能够有效地在工作中应用信息技术， 从而促进特殊 教育信息化的发展。特殊教育对象作为社会上的弱势群体， 需要给予他们特别的 关注。努力推进特殊教育信息化的发展， 能够有效提升特殊教育 的品质，真正实现教育公平，促进我国和谐社会的构建。1 信息社会世界高峰会议DB/OL./wsis/indexzh.html.2 IITE Project:Information

16、and CommunicationTechnologies in Education of People with Special NeedsDB/OL.iite.ru/iite/activity/projects/projects?id=11.3 ICT in SNEDB/OL./site/info/publications/a gency/ereports/docs/10docs/ict_sne_en.doc.4 KOTSIK Boris, TOKAREVA Natalia.UNESCO IITEContribution to e-Inclusion Pol