军校大学生学习动力及影响因素分析-2019年教育文档

1、军校大学生学习动力及影响因素分析学习动力不仅仅表现在行为上，同时与心理认知也有密切关 系。学习动力能够成为学习过程中良好的驱动元素，使学习者时刻保持主动积极的学习状态，从而提高学习成绩。军校大学生肩 负着未来建设军事强国的社会责任，因此更需要充足的学习动 力。但是由于多种因素影响，造成一些军校大学生学习动力缺乏， 在学习中缺乏积极性和主动性， 造成学习成绩不够理想。 针对这 些问题，对其学习动力进行研究已经成为当务之急。一、军校大学生学习动力缺乏的主要表现虽然军校实施军事化管理， 对学生的管理约束更加严格， 但 是学习动力不但受到外界因素的影响，同时也与个人因素有很大关系。由于个体认识、理念、

2、生活背景、未来发展规划不同，因 此军校大学生在学习表现上也有较大差异。 有些大学生学习动力 不足，主要原因有以下几点：第一，有懈怠思想。有些学生在考入军校前往往加倍努力， 将其视为自己的奋斗目标。 但是在升入军校后，思想就会处于限 度松懈状态，认为自己已经完成了奋斗目标， 可以适当放松一下。第二，缺乏明确的发展计划。军校一般具有严密的管理流程 和人才应用流程，因此造成一些学生产生依赖心理， 认为只要考 入军校，未来的发展道路将会一帆风顺， 没有客观考虑未来职业 竞争和个人发展方向。第三，侧重专业技能训练，出现学习状态失衡。不少军校大 学生在专业技能方面表现的极为优秀，但是在通识教育方面则有 所

3、欠缺，由于注重专业课而忽视普通课程，因此造成学习动力不足。二、影响军校大学生学习动力的因素客观来讲，学习动力缺失是一个较为普遍的问题， 但是由于 军事大学在教学环境和教学理念方面具有一定的特殊性， 因此针 对军校大学生学习动力缺失的因素进行分析， 就需要紧密结合其 环境因素和个人因素。从环境因素来讲，军校管理严格、学习任务、训练任务较为 繁重，一些学生在环境突然变化之后，会产生一定的不适应感， 而这种不适应感如果不能得到及时缓解，就会造成军校大学生心 理压力过重，难以跟进教学速度，进而产生消极懈怠心理。从军校大学生自身而言，由于个人经历、性格特点、兴趣爱 好、健康情况等因素，都会造成影响学习动

4、力的主要因素。尤其 是在外界因素的吸引和干扰下， 不少大学生广泛接触网络、 使用 社交工具等，这些都会造成个人精力分散，三、提高军校大学生学习动力的有效对策（一）强化理想教育，树立明确的奋斗目标大学生思维活跃，对未来有着各种想象和规划， 而军校大学 生更是对未来的职业生涯充满期待。 因此，军校需要进一步强化 理想教育，帮助学生树立明确的奋斗目标。 在教学中要避免讲空 话、讲大道理，而是将大学学习与未来发展目标融为一体，只有 这样才能激发军校生主动进取、 积极学习的良好动力，缩短现实 与理想目标之间的差距。（二）掌握正确的学习方法从中学进入大学，军校生所面临的竞争比普通高校更为严峻。但是在进入军

5、事高校之后，学习内容、学习方式、学习习惯 等都会发生较大变化，进而造成一些大学生感到力不从心无所适 从，影响其学习动力的发挥。针对这一问题，教育者需要引导学 生掌握正确的学习方法，例如如何强化专业技能训练、怎样把控 文化课与专业课之间的平衡、怎样通过沟通交流提高增加学习效 率等。有道是“技巧得当事半功倍”，掌握了正确的学习方法， 能够有效消除军校大学生的不适应感， 进而实现学习动力的主动 发挥。（三）优化教学内容与方法教学内容与教学方式往往是影响学生学习动力的主要因素，因此在军事院校教学中，需要进一步优化教学内容和教学方法。从教学内容方面来看，应当体现教学想新颖性，充分激发大 学生的参与兴趣，

6、在教学难度上进行科学把握， 根据学生实际情 况设定不同的学习内容， 最大限度的体现因材施教特点。 通过灵 活的教学方式，能够使学生获得更生动、更完善的学习体验，进 而激发其学习动力。从教学方法来看，要改变以往理论灌输、硬性技能过关等陈旧的教学模式，在注重知识传授的同时，培养学生的综合发展能 力，引导大学生对学习内容进行主动思考，并能够主动发现其中存在的问题。自主式反思能够强化学生的创新意识， 增加其思维 的逻辑性和严密性，这一点对于军校大学生而言至关重要。教学不仅仅是传授知识，更是培训学生与众不同是思维方式， 使其更 具备质疑精神和创新精神，而这些都是构建新世纪高素质军事人 才的必要条件，也是军校大学生主动学习、积极进取的源动力。结语军校大学生作为新一代军事科技人才，需要具有良好的知识储备，以应为未来工作、学习提升