刍议中职学生流失归因及控流策略-教育文档

1、刍议中职学生流失归因及控流策略引言中职学生的控流工作可谓“世界性”难题， 是职教同仁们长 期讨论的话题， 更是制约中职学校发展、 影响中职学校形象的问 题。现就中职学生流失归因分析，并浅谈控流策略。一、流失归因（一）家庭因素1. 家庭经济困难从职业学校的学生构成来看， 多数是以农村学生为主， 因各 种原因造成家庭经济相对困难， 也有的少数农村家庭经济确实特 别困难， 无法保证学生顺利完成学业， 以至于他们不得不面临辍 学，进入社会挣钱帮助父母养家。2. 家长观念陈旧据调查， 多数农村学生家长认为读中职无用， 尤其是部分外 出务工的农村家长观念陈旧， 只算眼前的经济帐， 不为孩子的前 途着想，认

2、为：初中毕业就出去打工， 一年为家里挣好几千块钱， 而读呢，还要花几千元钱，实在不划算，加上孩子本身读书成绩 又不好，再说读了中职还是一样要去打工， 还不如早点出去挣钱。3. 家庭教育不当 小学、初中部分学生家长平时对孩子的成长教育管理不够， 以城镇学生居多， 由于种种原因致使少数学生养成不良习惯， 如 彻夜不归、迷恋网吧、群殴打架等，这部分学生不仅成绩差，而 且行为习惯也差的后进生，实在不想读书因而辍学。（二）学校因素1. 学校管理不严，课堂教学乏味学校管理不到位， 学校各项规章制度不够健全， 管理力度不 够，部分学生中不时发生偷盗、打架等严重违纪事件，更有甚者 学生中还存在不良帮派组织，

3、使有的学生感到人生安全得不到保 障；还有就是学生在校受到了他人的威胁、勒索、殴打等，迫于 淫威不敢向老师报告，不得已而辍学。2. 实训课程较少，师资力量不足现在的中职学生多数是文化成绩比较差的学生， 而职业学校 的课程设置还仍然是以文化课为主， 开设的理论课程偏多， 实习 实训课相对较少， 基本技能训练无法得到保证。 再加上少数指导 教师本身技能水平不够，难以解决学生在实际操作中遇到的问 题，对学生提出的问题不耐烦等情况。3. 班级管理不力，教育方法简单有的班主任“过多的纪律约束”、 “无休止的训斥”对学生 漠不关心， 学生上不上学与我没有关系， 把班主任工作仅仅当做 谋生手段， 而不是作为事

4、业经营， 有的班主任甚至表现出冷漠和 讨厌，说出伤学生自尊的话语，使学生产生自我否定，从而滋生 挫败感的念头，对学校、对学习彻底绝望而走上辍学的行列。二、控流策略（一）加强学校管理，改善学校环境我认为职业学校应采用准军事化管理，以军人的严明纪律规 范学生的日常行为，以军人标准来培养学生的文明习惯，以军人的团结精神培养学生的团队意识， 做到教学、生活秩序井然有序。 遏制打架斗殴、抢劫勒索等事件在校园内发生。再配以严格的学 生管理制度，对不服管教、屡教不改、严重违反校规校纪的典型 学生给予严肃处理，必能净化校园环境，确保校园安全。加大投 入，进一步改善办学条件，力争做到“招得进、留得住”。（二）着

5、力班级建设，改进教育方法师爱是一种无私的爱，她是集父爱、母爱于一身，比友爱更 纯洁持久，她象一股清泉滋润着同学的心田。 班主任对学生的爱 不仅要关怀体贴，而且要尊重理解，建立良好的师生感情。在此 基础上，施之以“严”，学生能接受。由于他对老师有了信任感， 他会把老师的表扬认为是鼓励，把老师的批评认为是爱护。师生 之间有了心灵的沟通，互相理解和支持，班主任才有效地开展对 动向生的思想工作。通过了解学生的心理和行为， 对学生的思想 动态进行整理、分析，然后对症下药。另外，学校通过建立心理 健康咨询室，对学生进行心理健康教育， 增强学生的心理承受能 力和抗挫折能力，培养学生健康的人格。（三）中职教师

6、既为经师，更为德育导师中职教师首先是学生的德育导师。 学校可将全校学生以班级 为单位分摊给全体教师，教师在学生的学习、生活、品德和人格 方面等等为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，并记录学生 成长过程中的闪光点和不足处。在校期间，对学生有事问三遍， 无事三遍问，做到有“病”早治，无“病”早防。寒暑假期，主 动与学生和家人电话交流，必要时入户上门走访。（四）既教育学生，也“教育家长”首先应重视孩子的思想品德教育，要让其先成人后成才。平时生活中要让孩子养成懂礼貌、讲诚信、有爱心、守纪律的良好 品德。可以采用生活中的一些实例或通过看电视引导孩子明白哪 些事能做，哪些事不能做，让其树立正确的是非观念

7、。其次应多 关心孩子的学习成绩，使其感觉到父母很在乎他的学习成长，不要不闻不问，比如放学回家问问孩子在学校所学所知的内容，加以正确引导和指点。同孩子一起制定目标，实行奖罚分明，要让 孩子养成不怕吃苦的精神，不达目标家长也不应责怪打骂孩子， 要多鼓励帮助指导他们，这样才能让其有信心。最后就是要多与 孩子沟通交流，多听听孩子的心声，与他们做朋友，鼓励他们把 心中的烦恼说出来，从而让孩子健康成长。（五）家校沟通，形成控流合力控制中职学生流失需要学校和家庭紧密配合。作为职业学校教育校方应起主导作用，一方面要想办法借助社会各种教育力 量，消除家长对学校教育的误解和怀疑， 让家长了解学校真实的 教育情况。同时，学校也应了解学生家庭环境和教育情况，学校 可以定期组织家长会、家访和电话沟通等方式进行。 对班级学生的个人情况和家庭情况只有充分了解，出现流生时你才能“对症 下药”。新时代赋予教育新使命。普及高中阶段教育的