为幼苗茁壮松土-2019年文档

1、为幼苗茁壮松土随着社会的不断发展 , 学前教育的重要性被越来越多的人所 重视 ,主要体现在农村及一些贫困地区入托率呈逐年递增趋势,而城市及一些经济发达地区的家长更是不惜重金将自己的孩子 送入特色园、名牌幼儿园、双语幼儿园、贵族幼儿园等。专门对 36岁幼儿实施教育的幼儿园，要想取得好的教育成效，除了要 立足主阵地幼儿园这一方做好本职工作外 , 还应该跳出行业 看到学前儿童的发展受制于多方面。 一个人受教育的过程实质就 是对其施加影响的过程 , 而学龄前儿童接受教育与影响 , 除了幼 儿园外 , 家庭也是另一个主要场所。一个有大视野的教育工作者 应该把孩子的成长环境时刻装于胸中 , 将孩子的家长吸

2、纳进教育 事业中 , 成为同盟。因为成功的教育需要家庭的支持、关心和配 合, 而家庭对子女的教育 , 又需要学校给予一定的帮助与指导。 任 何没有家庭教育的学校教育 , 或没有学校教育的家庭教育 , 都不 能承担起塑造人这一细致、 复杂的任务。 家庭教育指导是提高广 大家长自身素质和家庭教育水平的一种成人教育 , 是终身教育的 一部分。家庭教育指导工作是社会主义精神文明建设和实施素质 教育的重要组成部分。然而要使幼儿园教育与家庭教育达到 1+1>2 的效能并不容易 , 家长有的存在着教育误区 , 有的缺乏体 力、精力如何优化这一对孩子产生重要影响的群体，使成长环境成为孩子发展最强有力的推

3、手呢在现实生活中我们不难发现 ,由于时代的高速发展 , 社会竞 争的日益激烈 ,越来越多的父母忙事业 ,忙工作 ,有的身处异地 , 有的终日奔忙 ; 也有的父母为了享受生活、贪图轻松而将自己的 第一监护人角色转让给了孩子的祖辈。 我园是一所知名品牌的双 语幼儿园 , 应该说大多数的家庭在经济方面还是较为殷实的 , 但 遗憾的是孩子的成长环境却未见得令人满意。据我园 2009年 9 月进行的一次名为“孩子家庭生活状态”调查情况来看 , 全园 232名幼儿由祖辈负责接送的幼儿达 103名, 占幼儿总人数的 44%; 由父母负责接送的幼儿达 63名, 占总人数的 27%;由保姆接送的 幼儿占总人数的

4、 11%;还有 40 名幼儿加入了全托班的行列 , 占总 人数的 17%。在一周与孩子共处时间栏里 , 调查结果为 : 与祖辈共 处的时值和与父母共处时值之比为 1.3:1.0 。根据调查结果 , 结 合幼儿现状 , 我们发现由祖辈带养的孩子的特点是 : 节俭意识、 安 全意识强 ,自我中心心理明显 ,动手操作能力、自理能力差 ,好哭、 不自信、爱耍脾气 ,依赖性强。由父母带养的孩子特点是 :自我服 务意识能力强 ,辨别是非的能力与抗挫折能力强 , 身体素质好 , 攻 击性行为多 ,规则意识差 ,易冲动。由此可见 , 由祖辈及父母带养 孩子各有利弊 , 但相对来说由父母带养的孩子优势更明显些。

5、鉴 于此 ,我们首先从年龄、精力方面着手来优化幼儿的成长环境,即召唤更多的父母回到孩子的身边陪伴孩子成长。父母亲在年龄、 精力与所接受的教育等方面具有绝对与相对 优势。为让这一群体介入孩子的生活、 发展之中见证孩子的喜怒 哀乐 , 获得更多的有利于孩子健康成长的良方益法 , 我们具体采 取了以下几项措施。1. 帮助父母了解早期教育的重要性 , 引导他们将教育孩子纳 入自己人生的重要事业中来。对于不从事教育工作的家长来说 , 他们不一定明确幼儿期是 语言、思维、能力、习惯等的发展关键期 , 而在这一关键期该给 的刺激没有得到满足 ,该根除的不良习惯没有得到矫正 , 该得到 的操作、尝试机会没有及

6、时提供 , 很有可能对孩子以后的成长造 成障碍 , 并且有些缺失是不可修复的。作为教育工作者的我们有 责任铺陈其中的利弊 , 使家长在孩子与事业的天平上作出权衡。2. 用横向比较法使父母们了解自己陪伴孩子成长的重要性。 我们将前期调查结果有针对性地公布于父母 （ 尤其是那些由 祖辈带养的问题较为集中的 ）, 用真实的数据来显现父母带养孩 子优势的普遍性 , 从而使那些因耽于享乐的父母能抽出更多的时 间会到孩子的身边 , 陪伴他们成长。3. 用实验验证法坚定父母与同行的决心。 如果说横向比较只能说明面上问题的话 , 那么纵向比较更能 反映个体问题。 为了有足够的理由让更多的父母挑起本应属于他 们

7、的第一监护人的担子 , 我们以倡议书的形式动员广大父母融入 到为期两个月的实验中来 , 在实验过程中我们对记录、控制变量 进行指导 ,最后将实验前后的各项指标进行对照 , 让家长用自己 的行动与实验的结果进行自我教育。4. 建立家园共育的有效网络。家庭教育与幼儿园教育之间是相互依存、相互促进的关系 , 在广大的家长群体中 ,蕴藏着丰富的家庭教育资源 , 只有激发他 们内在的心理需要 ,才能充分发挥家长的主体作用 , 确保家庭教 育工作与幼儿园教育工作的协调、合拍。因此 , 我园把家庭教育 指导工作列入了日常工作中 , 制定长远和近期目标 , 落实具体规 划。建立健全了由幼儿园、家长学校牵头 ,

8、 班主任、社区 （街道） 事业干部、有经验的专家或学者组成的家庭教育指导组织网络 , 形成了一支上有专家、学者 , 下有学校骨干、社区街道人员的专 兼职相结合的骨干队伍。通过层层培训 , 不断提高家庭教育指导 工作队伍的思想素质和业务水平 , 为提高家庭教育质量奠定基 础。从家庭教育的实际问题出发 , 调动蕴藏于广大家长中的家教 指导力量 , 受到了广大家长的欢迎和积极支持。四当然, 我们清楚地认识到即使我们做了看似相当多的工作 , 也未必能将所有的父母们都拉回到孩子的身边。 现实总是残酷的 有些孩子不得不面对与祖辈走过童年的现状 , 那些不得已承担着 带养责任的祖辈当务之急是提高育孙能力与水

9、平。 围绕这一目标 我们开展了以下几方面的工作。1. 帮助祖辈处理好感情与理智的关系。祖辈出于人性中爱享天伦之乐的情感喜欢与孙辈共处很正 常, 然而有的爷爷奶奶、外公外婆以此为由承担着带养孙辈的责 任 , 这不可取 , 原因如下 :(1) 祖辈与孙辈间的年龄悬殊造成祖辈对孩子的要求偏低 , 在祖辈眼里孩子的一些很普通的表现都能成为奇迹。(2) 由于自己的体力、精力受限 , 出于安全方面的考虑 , 他们 会减少孩子参与一些对他们来说有一定挑战性的活动 , 久而久之 对孩子的动作发展与大胆尝试精神都会带来不利影响。(3) 生活中的过细照顾导致孩子适应能力下降。大多数由祖 辈带养的孩子午睡缺乏安全感

10、 ,要人陪伴 ; 衣着偏暖、容易感 冒我们结合以上现象，让祖辈们认识到在条件允许的情况尽 可能地放开他们的心肝宝贝是一种更理智、更伟大的爱。2. 完善祖辈与幼儿园的互动机制。(1) 开设“爷爷、奶奶”课堂 , 帮助他们确立正确的育孙理 念。我们常常听到一些爷爷奶奶以自豪的语气阐述他们年轻时的 “育儿经” , 因此我们适时地邀请其中的一些爷爷奶奶们走进课 堂分享他们的成功经验 , 并组织其他的家长进行讨论、 交流 , 汲取 其中的精华部分 , 摒弃其中的一些不与时代合拍、不适合当今社 会的落伍部分。(2) 结合一些传统节日 , 提供祖辈的亲孙机会。 在元宵节、 端 午节、重阳节到来之际 , 我们组织爷爷奶奶来园参加诸如搓元宵、 包粽子、 祖孙共唱一首歌等活动。 这一方面满足了祖辈尽享天伦 之乐的需求 , 另一方面也提高了祖辈在孙辈心目中的地位与威信 激发了孙辈尊老、敬老的情感。通过一年来的点点滴滴 , 我们欣喜地看到如今我班孩子由祖 辈带养的与全托的比例已大幅度地下降