《口语交际_有趣的游戏》教学案例与评析

1、口语交际有趣的游戏教学案例与评析【设计理念】设计力求贴近生活、 贴近实际， 以学生的主体活动作为中心， 巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中 创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生 的创新思维和实践能力，培养语言智能 ，提高学生的日常 生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我 认识智能。【教学要求】1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的 愿望。2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣 的地方和心理感受。3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习 询问。【教学准备】1、多媒体课件。2、羽毛、手绢、游戏宝盒。【教学课时】

2、1课时。【教学过程】一、导入1、重温乐趣：师：大家平时一定都喜欢玩游戏。 （板书“游戏”）今天， 雷老师就和大家一起来玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美 操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就 “笑”，说“起立”你要一一“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！ 哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立 （学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。 ）2、谈话激趣： 师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了。 ） 师：对，这真是一个有趣的游戏！ （板书：“有趣的”）今 天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我 读“有趣的游戏”。（生：有趣的游戏）师：注意把每个字都

3、读准， 再来一次 （生： 有趣的游戏） 师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？（生纷纷举 手）师：请问你玩过什么游戏？ 生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。” 生2：“我玩过冰冻解冻的游戏。” 师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一 说：相机出示句式“我玩过（ ）和（ ）的游戏。” 生1:我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结 结巴巴。师:别着急我们一起来。 （老师适时提示、鼓励，学生第二 次说的很流利） 师:你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁 来试试 生2:我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。生 3:我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。师:小评委，她的表现怎么样

4、？学生小评委:她的声音真响 亮。师:对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励金苹果）谁能像她一样说得大声、有条理；听得 认真、守纪律，就能得到老师的金苹果！生4:我玩过跑跑抓和捞鱼的游戏。师:（奖励金苹果）雷老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师， 这个有趣的游戏你是和谁一起玩的呢？生4:我和林巍一起玩过跑跑抓的游戏。师相机出示句式“我和（ ）一起玩过（ ）的游戏。”生5:我和小漫一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。师:哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？出示“我觉得（ ）的游戏最有趣。”生1:我觉得捉迷藏的游戏最有趣。生2:我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。）师：（奖励金苹果

5、） 啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密一一雷 老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友 选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（3对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼 神来帮助交流。 ） 师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？（板书） 生1:我觉得很开心。生2：我觉得很快乐。生3：我觉得很愉快。 ）师：你连“愉快”这个词都知道， 真棒！生4:我觉得玩游戏很紧张。师：你的观点很特别，能说说为什么一一你觉得玩游戏很紧 张吗？生4：因为我是当小鸡的。 ）师：哦，原来你是紧张的怕被 老鹰抓住呀。 （奖励金苹果）生5:

6、我在玩游戏时高兴极了！）师：“极了”这个词用得 好，老师听出你特别高兴！ （奖励金苹果）3、小结师:其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第5 8页，书上的游戏是（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢）下课以后大家可以再玩一玩、说一说 二、开展游戏，玩中体验1、体验游戏：师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们再玩一个 游戏怎么样？（生：好！ ）师：看！（拿出两根不同颜色的鸡 毛）多漂亮的鸡毛呀， 这个游戏的名称就叫“吹吹小羽毛”。 请大家跟我说一一吹吹小羽毛。（正音“吹”，并讲述游戏规则）谁愿意来比赛吹羽毛？哇！这么多孩子愿意呀，我请 坐的最好的来玩！2、引导说话：师：（请4人

7、上台，分成2组）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请他上来玩。啊，好多同学都睁 大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？（板书“有趣？”） 待会儿告诉老师。（学生比赛1）谁愿意告诉老师一一游戏中哪里有趣？ 师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文 明的小听众。生1：刚才思彬在吹羽毛时好象都把羽毛吃到嘴里了！我觉 得很好玩。师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次， 很有感情）生2:若薇吹羽毛的时候，羽毛以下往右，一下往左，很不 听话。真有趣！ 师:你不但能认真听，还能说出自己的观点真不简单！ （学生比赛2）生3:邱竞生在吹羽毛时跪到了地上，好象在擦地板。 师:说的

8、多好呀。小评委你们来评一评。学生评委1:子菲说得太棒了，说明他非常认真看、认真听 讲。学生评委2:子菲说得很好，声音很大，站的也很直。 （学生比赛3）（同桌交流） 师:大家互相说的时候要讲清楚游戏哪里有趣， 还可以讲讲你的心情怎么样？三、总结延伸1、游戏体验: 师:孩子们，今天雷老师不但带来了美丽的羽毛，还带来了 一个神秘的宝盒，想知道里面装了什么吗？你猜一一 （生1: 金子。）师：不对。（生2:钻石。）师：恭喜你一一答错了。 师:好吧。现在快竖起耳朵认真听！ （讲故事）让我们坐上 美丽的热气球，飞过高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙 漠来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生 活的非常快

9、乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个 神秘的宝盒一一里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼 的时候， 只要一玩宝盒里的游戏， 忧愁就飞到九霄云外去了！ 小朋友们想不想来玩宝盒里的游戏？老师要请坐的最好的 孩子来抽游戏给全小组的同学玩。学生抽签，分组第一组，你们的位置在这里。 /第二组，你们在这里活动。第三组就在讲台旁边玩游戏。第四组 的领地就在那里了。（学生尽情游戏）师：好，时间到。请大家回位。你们就像 小蚂蚁一样有秩序，安安静静地回到位子上。2、小组练习，全班汇报： 师：老师发现呀！这一组的小朋友刚才玩的是热火朝天，你 们想不想知道他们玩游戏的情况？（想）谁来问？（生1:你们玩的是什么

10、游戏？） 师：你想问谁呢？叫他的名字吧。 生1：伊洛，你玩了什么游戏？ 师：对不起，老师要打断你一下。我们说话的时候一定要有 礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？ 生1：伊洛，请问你玩的是什么游戏？ 生2：我们刚才玩的是丢手绢的游戏。师：了不起！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。也 请剩下的同学都准备好耳朵专心听。（生2、3对展示）（结束语）今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很 好呢！雷老师和在座的老师们还看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！（下课）【评课】 新课标对一、二年级学生在口语交际方面要

11、求达到的目标 是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人 讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大 方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的 话题发表意见。1、课堂上学生学习的主体地位得到了充分地体现。教学设计“以人为本”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训 练的主体， 积极为学生的自主学习安排时间， 教学环节清晰、 块状分明、训练扎实。首先，导入环节别致扣题，之后进行 的句式训练有方向、 有目标、 有层次， 力求人人过关； 其次， 尝试练习中的“玩中体验”说说“吹吹小羽毛的游戏哪里 有趣？”，训练学生有条理地叙述自己的感受，教学步步深 入；最后，让学生尽情

12、玩耍，再选择自己喜欢的问题进行礼 貌地询问。每个环节都力求体现学习过程中的全员参与，把 面向全体的要求落到了实处。2、人际关系智能和自我认识智能得到了较好的培养。“玩游戏”是日常生活中学生典型的口语交际活动，雷劲老师突 出游戏之“趣”进行交际训练，紧密联系生活实际创设情 境：先引导孩子回忆玩过的游戏、再让他们现场边玩边说、 最后进行询问，积极营造共同学习、探索、研究、提高的环 境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生 在充满合作机会的个体与群体交往中， 学会尊重， 学会沟通， 学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。3、课堂上雷劲老师还注重从多个角度去评价学生，回答问 题声音响亮的， 上课开动脑筋、 积极举手发言的， 遵守纪律、 认真听讲的，讲话有礼貌的孩子都得到了老师的“金苹 果”。同时鼓励学生大胆的参与对同学们的评价，这样一次 又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己 的力量，挖掘出自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进， 满怀信心地获取成功。另外，由于