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文档简介

1、峯年的企业咨询咸问经验.经过实战验证可以藩地执行的卓越萱理方案.值得您下载拥有个人三年发展规划开发区二幼王丽娇转眼间,从事幼教工作已过去了13年多的时间,非幼教专业的我已经熟悉了幼教的工作,也对孩子们有了壹些深层的了解,学了很多的幼教理论知识但却不能充分运用到实际当中,这也给我带来了思考和挑战。作为壹名幼儿园教师,我觉得我要学的东西自然比别人要多,要学习老教师的育儿经验也要和新老师多沟通交流,吸收更多的新育儿信息。因此我必须要 严格要求自己。壹、目标1、具备敏锐细致的观察力、注重自身创新精神和实践能力、情感等的发展,形成经验和提高技能。2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识,不断提高自己

2、的师德修养,丰富自身的人文底蕴。关注孩子们关心的话题,更好地和孩子们沟通,成为他们地良师益友。3、积极投入教育科研,探索规律,提高自身的教育教学水平,积极参加论文写作。4、达到青蓝工程,虚心向老教师学习,于搭班老师共同管理好班级,发挥自班的特色,培 养良好常规。5、于1年中考到教师资格证,3年中进修出本科学位,积极参加体育活动,锻炼身体。二、成长阶段的设计2011年学年度1、熟悉了解班级,和搭班教师配合默契,培养良好的班级常规,做好幼小衔接的工作。2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识使“青蓝工程”达标。3、参加论文评比写作,积极投入教育教学写作中。2012年学年度1、注重自身创新精神和

3、实践能力初步形成自己的经验且提高自己的技能。2、不断提高自己的师德修养,丰富自身的人文底蕴。3、进修本科学位,积极参和发言献策。2013年学年度1、知道教师的职业价值,逐步树立现代教育观念,形成了自己的壹套教学设计、教法和学法指导等教学方式。2、具备创造性思维能力、生动、流畅的口语表达能力。对于壹个教师的成长来说,坚忍不拔,刚强不屈的意志是非常重要的。行百里半九十的人,不可能取得成功;而真正的成功者是坚持走完最后的十里路的人,我觉得于任何时候均要坚 持自己的原则和理想不要放弃。只有不失败、不向挫折弯腰才会取得最后的成功。最后希望 自己能像大自然怀抱里的花草树木壹样,舒展自己的心灵,挖掘自己的潜

4、能,张扬自己的个 性,让自己的生命之树蓬勃向上,葱茏繁茂,结出丰硕的果实,绽放出美丽的花。2011年1月幼儿园德育论文:梳头,让我和孩子更亲近开发区二幼王丽娇孩子的心是敏感的, 每天多壹分钟时间和老师亲近对他们来说均是很需要的。我应该给短发的孩子,包括男孩以同等待遇,让他们感受到老师是喜欢他们的,是关注他们的。孩子的心是敏感的, 每天多壹分钟时间和老师亲近对他们来说均是很需要的。我应该给短发的孩子,包括男孩以同等待遇,让他们感受到老师是喜欢他们的,是关注他们的。幼儿园德育论文:梳头,让我和孩子更亲近午睡起床后,给孩子们梳头是我们老师的壹项常规性工作。但就于这普通平常的举动中,我对孩子的关爱和用

5、心却让我意外地发现了三种和孩子更亲近的方法。梳孩子喜欢的发型孩子虽小,去卩有着自己的审美观和想法。壹次,我给小洁梳头,梳的是和她早上壹样的发型一一马尾辫。可是,当我给她梳完后她仍是站于我旁边,不回自己的座位去。我感到很纳闷,由于仍有几位孩子的头要梳,我也没多加询问,继续着我的梳头任务。 不知什么时候,小洁下去了,但吃点心时,小洁趴于桌上,没有想吃的意愿,眼睛直勾勾的见着同桌的小童。我走过去问道:“小洁,怎么不吃馒头?”她欲言又止。于我的耐心等待下,她却说出了毫不相干的回答:“小童的辫子真漂亮!”我见见小洁,再见见小童,莫非小洁想让我帮她梳像小童壹样的发型?于是我把她拉到身前,帮她换了壹个和小童

6、壹模壹样的发型。梳完后,我把她带到镜子前,她偷偷瞄了镜中的自己壹眼,腼腆地壹笑。我问道:“喜欢老师帮你梳的小辫吗?”她用力地点点头,给了我壹个开心的笑容。这时,我感觉我和小洁之间是如此的 亲近。从这次事件后,我给孩子梳头前壹定会先问壹问她想梳怎样的发型。虽然只是小小的改变,但却是更尊重孩子的做法,它让我更了解孩子,和孩子靠得更近。梳头时和孩子说说悄悄话佳佳是个文静胆小的孩子, 每次给她梳头她总是安安静静的。为了融洽彼此之间的气氛,我会边梳头边找些话题来聊壹聊。如“今天的菜你喜欢吗?”“你今天早上做操眼睛壹直见着老师,动作真到位,老师可喜欢你啦!”“平时于家你均跟谁玩呢?”没想到梳头时简单的几句

7、闲聊和表扬, 却换来了佳佳的信任和喜爱。于壹次电话联系中,她奶奶特意跟我说:“你是徐老师吗?我们佳佳回来说特别喜欢你给她梳头,你仍经常表扬她,她感觉老师很喜欢她,当下也不怕上幼儿园了!”听了这番话我特别感动幸自己于梳头时的这壹小小举动, 拉近了我和孩子之间的距离。我也继续反思着,我是否能够利用梳头这壹刻和更多类型的孩子沟通?除了有针对性的表扬,仍能够是充满希望的鼓励,也能够是对犯错后的巧妙引导。相信梳头时那温馨的身体接触再加上委婉的语言交流,会让我和孩子更亲近。给短发的孩子同等待遇梳头好象是长头发女孩的专利,我们老师基本没考虑过给短头发的孩子也梳梳头。壹来是觉得没必要,二来是为了“节省”时间。

8、蓓蓓是位短发女孩,有壹天却也“吊”着四根不能被称之为辫子的辫子来到了幼儿园。见到她那滑稽的模样,我就问她爸爸,怎么会想到给她扎辫子。她爸爸说女儿见到老师给其他女孩梳头很羡慕,拗不过她只好如此,希望我们老师能教育壹下她。家长的话让我幡然醒悟,我意识到了自己的疏忽和错误。孩子的心是敏感的, 每天多壹分钟时间和老师亲近对他们来说均是很需要的。我应该给短发的孩子,包括男孩以同等待遇,让他们感受到老师是喜欢他们的,是关注他们的。梳头,让我们心连着心;梳头,让我和孩子更亲近!午睡起床后,给孩子们梳头是我们老师的壹项常规性工作。但就于这普通平常的举动中,我对孩子的关爱和用心却让我意外地发现了三种和孩子更亲近

9、的方法。梳孩子喜欢的发型孩子虽小,去卩有着自己的审美观和想法。壹次,我给小洁梳头,梳的是和她早上壹样的发型一一马尾辫。可是,当我给她梳完后她仍是站于我旁边,不回自己的座位去。我感到很纳闷,由于仍有几位孩子的头要梳,我也没多加询问,继续着我的梳头任务。 不知什么时候,小洁下去了,但吃点心时,小洁趴于桌上,没有想吃的意愿,眼睛直勾勾的见着同桌的小童。我走过去问道:“小洁,怎么不吃馒头?”她欲言又止。于我的耐心等待下,她却说出了毫不相干的回答:“小童的辫子真漂亮!”我见见小洁,再见见小童,莫非小洁想让我帮她梳像小童壹样的发型?于是我把她拉到身前,帮她换了壹个和小童壹模壹样的发型。梳完后,我把她带到镜

10、子前,她偷偷瞄了镜中的自己壹眼,腼腆地壹笑。我问道:“喜欢老师帮你梳的 小辫吗?”她用力地点点头,给了我壹个开心的笑容。这时,我感觉我和小洁之间是如此的亲近。从这次事件后,我给孩子梳头前壹定会先问壹问她想梳怎样的发型。虽然只是小小的改变,但却是更尊重孩子的做法,它让我更了解孩子,和孩子靠得更近。梳头时和孩子说说悄悄话佳佳是个文静胆小的孩子, 每次给她梳头她总是安安静静的。 为了融洽彼此之间的气氛,我会边梳头边找些话题来聊壹聊。如“今天的菜你喜欢吗?”“你今天早上做操眼睛壹直见着老师,动作真到位,老师可喜欢你啦!”“平时于家你均跟谁玩呢?”没想到梳头时简单的几句闲聊和表扬, 却换来了佳佳的信任和

11、喜爱。于壹次电话联系中,她奶奶特意跟我说:“你是徐老师吗?我们佳佳回来说特别喜欢你给她梳头,你仍经常表扬她,她感觉老师很喜欢她,当下也不怕上幼儿园了!”听了这番话我特别感动幸自己于梳头时的这壹小小举动,拉近了我和孩子之间的距离。我也继续反思着,我是否能够利用梳头这壹刻和更多类型的孩子沟通?除了有针对性的表扬,仍能够是充满希望的鼓励,也能够是对犯错后的巧妙引导。相信梳头时那温馨的身体接触再加上委婉的语言交流,会让我和孩子更亲近。给短发的孩子同等待遇梳头好象是长头发女孩的专利,我们老师基本没考虑过给短头发的孩子也梳梳头。壹来是觉得没必要,二来是为了 “节省”时间。蓓蓓是位短发女孩,有壹天却也“吊”

12、着四根不能被称之为辫子的辫子来到了幼儿园。见到她那滑稽的模样,我就问她爸爸,怎么会想到给她扎辫子。她爸爸说女儿见到老师给其他女孩梳头很羡慕,拗不过她只好如此,希望我们老 师能教育壹下她。家长的话让我幡然醒悟,我意识到了自己的疏忽和错误。孩子的心是敏感的, 每天多壹分钟时间和老师亲近对他们来说均是很需要的。短发的孩子,包括男孩以同等待遇,让他们感受到老师是喜欢他们的,是关注他们的。梳头,让我们心连着心;梳头,让我和孩子更亲近!2011年1月幼儿园师德论文:让爱和教育同行开发区二幼王丽娇“没有爱,就没有教育”。教师的天职是给孩子希望,教育是播种希望的事 业。以大爱的心胸去关爱幼儿,改变观念,注重表

13、达方式,升华师德,提高教师 自身素质,热爱幼儿,强化职业情感;去爱幼儿、去爱教育,让教育和爱同行。“教育”,壹直是个庄重的字眼,“教师”是教育的直接传播者和执行者, “师德”是教师职业的神圣灵魂,“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为 “没有爱,就没有教育”。教师的天职是给孩子希望,教育是播种希望的事业。 不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教师没有资格做幼儿教师。热爱幼儿,是教 师的壹种宝贵的职业情感,也是教师必备的道德素质;爱应该和教育同于。壹、教师的爱教师对幼儿的爱是广义的,是非血缘关系的爱,是既普通又神圣的超越的爱 的诠释。它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教我应

14、该给育对象的深切理解和期望,同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。能够说,师 爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子,是教师价值观 的具体体现。关爱幼儿,也就是关爱自己;是壹种珍惜,是壹种生命的表达。师爱,除了是教师的壹种道德素质,仍是壹种能力。这种能力着重体当下教 师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚,是教师心灵的 净化和升华。仍包括了教师创造爱的环境的能力一一让每个幼儿处于壹个充满爱 的环境中,以便感受和模仿,把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿;使幼儿于 自由自愿的爱的空间里健康成长。师爱,倾心而为了教育,是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿, 就

15、能赢得幼儿对自己的尊重和爱,从而促使他们乐于接受教导。二、爱的表达(壹)教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中,既具体、实于又可感。对 幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成均具有无比重要意义;于是,就需要我 们对师爱有壹个正确的表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。意大利作家亚米契斯爱的教育壹书中的主人公安利柯老师,是壹位表情 非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。于见似粗犷的外表下,却存着的确是壹颗母 爱般细致的爱心。最让人感动的是他的壹番话:“你们是我唯壹的爱,你们就是 我的孩子,我爱你们,也需要你们爱我。我不想处罚任何人,请你们向我证明,你们均是真诚善良的孩子”实于叫人佩服之至,他告

16、诉我们要用爱来呵护幼 儿。“做壹件好事不难,难的是做壹辈子好事。”爱幼儿不也是壹样道理吗?于 给予孩子们尊重、爱心之外,我也曾经不止壹次地严厉批评“违规”幼儿,摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了,为什么不学会用宽容用爱心去教育呢?我们的教育把老师的训斥、处 罚视作理所当然,且已于潜意识中演变成壹种习惯。这种习惯甚至仍被继承和沿 用。这是孩子们的悲哀,教育的悲哀啊!爱的教育中爱的教育,应该引发每 位教育工作者的深思了。(二)“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水壹样。没有水,就不成 其池塘;没有爱就没有教育。”(爱的教育译者夏丐尊)这应该就是这个

17、时 代教育的真谛所于,是时代发展到今天的必然产物,是人性化的再现,是以人为 本的教学理念的闪光点。于现实的教育教学工作中,我们无不感受到爱的力量的 宏大。 对幼儿动之以情、 晓之以礼地进行情景教育, 和他们感同身受, 通过活动 的方式传递爱的教育。如于为玉树地震死难者进行默哀中,我精心组织了本班幼 儿自主地进行了哀悼,庄重地开展了这壹活动。使参加活动的孩子感受到了“大 爱”的境界。是的,教育如果没有爱,就不称其为教育;教师如果没有爱,实于 不能算是壹个称职的教师。于和幼儿的交流中,更需要教师调整好健康向上的心 态,以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。壹个微笑,壹个点头、壹个默 默的赞许眼神

18、、壹片热烈的掌声,均于传递爱、分享爱。关注这样的细节,是表 达师爱的微妙和伟大,是彰显关爱的亮点。三、和爱同行爱的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础,应该永不放弃。于剖析 了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后;作为教师的我们就应该坚持走自己的 路,规范自己的行为,强化自身素质的提高,从而实现教育和爱同行面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态,教师必 须有高度的政治责任感和神圣的历史使命;应该学会忘却感伤、丢掉失落;面对 流动的幼儿,却不能流动的失去了爱;送走了长大的孩子,返身重复面对等待教 育的孩子。调整好健康向上的心态面对下壹个受教育的对象。爱,使我们不言放弃,不言自我,不容选择,不堕入低潮。当我们从事了教 师这“太阳底下最光辉的职业”,当我们以壹个教育者的角色出现;我们注定肩 负历史的使命,以教师博大的心胸投入战斗。然而,要塑造幼儿的灵魂,首先要 塑造自己的灵魂。教师教育幼儿既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教 师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮, 于爱的教育过程中找到教师的乐趣。是啊,教

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