中专生就业形势社会调查报告

1、中专生就业形势社会调查报告?其他求职者的激烈竞争等客观因素外，最重要的还是要求职教类学 生培养自己的核心竞争力比如利用自身在技能方面的优势，在重视发扬长处的同时，弥补身上存在的短板。对职业院校学生的就业指导教育应该是与知识、技能类教育同步 进行的，而且越早越好。这样能便于端正学生对知识、技能学习的态 度，让其形成对就业的重视和紧张感。而这些工作应该先从了解中职 中专、技校学生对就业期望的情况入手，如此除了能为学生树立正确 的就业观奠定基础，还能为学生自己制定个性化的职业生涯规划提供 一个方向。（二）调查目的1、了解中职中专、技校类学生对未来工作单位和企业的期待、 期望，包括他们对所从事的职业、

2、工资薪酬和待遇、职位提升、发展 空间等方面的要求和期望。2、通过了解中职中专、技校学生的就业期望，合理地指导他们 制定职业生涯规划，树立正确的就业观，端正学生对知识、技能等学 习的态度，形成对就业的重视和紧张感。3、进一步将就业指导教育和课程教育相结合，培养让企业和学i来源网络整理，仅供供参考生自身都满意的优秀职业人才。（三）调查对象南宁高级技工学校民族校区2012级幼儿教育2班，共28人。（四）调查方法1、开展相关主题班会，初步了解学生相关意向。2、问卷调查3、个别访谈二、调查结果与分析（一）就业准备在“是否以考虑就业问题” 一题中，仅有 34%的学生开始考虑就 业问题，其余学生对就业问题还

3、未开始重视， 认为自己仅是一年级学 生，还不用着急此类问题。但是调查对象有特殊之处，就是该班学生 全是女生，对就业问题重视的早晚和程度可能也与此有关。在“哪些方式对就业最有用”调查中，47%的学生选择重视刻苦 学习，努力提高学习2成绩。27%的学生选择技能证书多，26%的学生选择社会能力 强。（二）就业意愿在“是否愿意从事专业不对口的工作”时，67%的学生选择不愿意，仅37%的学生选择愿意，其余表示无所谓。在“希望的工作单位性质”方面，3.96%的学生选择事业单位， 25.4%的学生选择民办幼儿园，3.6%学生选择自主创业，7.1%的学生 表示无所谓。但是就目前幼师的就业状况看，去民办幼儿园的

4、幼师占 绝大多数。在“就业选择时最看重的因素”中，37%的学生选择经济收入，34%的学生选择单位地理位置，15%的学生选择技能的学习，14%的 学生选择个人发展机会。在“月薪期望”问题中，绝大多数学生选择 15002000元，并 且在“单位地理位置”的选择中，更倾向于二、三线的经济较发达城 市或者省会城市等地。（三）个人发展在“是否选择继续深造”的问题中，一半以上的学生选择放弃继 续学习毕业后就找工作，只有四分之一的学生选择愿意继续深造， 其 余学生还处于观望态度。在“职位升迁中，你认为你所能达到的程度”问题中，51%的学生认为自己只能做一个普通的幼儿教师，45%的学生希望自己能晋升 到单位的

5、管理层，仅有4%的学生希望自己能晋升到政府的教育系统 任职，其余学生选择不知道。3闲一些。这是一个普遍的现象，如此工作状态恐怕是人人求而 不得的。以幼师为例，现实是出于职业的需要，每位幼师都需要不怕 脏不怕累，还要有责任心耐心和爱心。幼师不仅是幼儿的“保姆”，要照顾好几十个幼儿在幼儿园的方方面面， 还是他们的启蒙老师，因 此落在幼师肩上的责任是非常重的。由此看来与清闲的工作相去甚远， 并不是“一杯茶、一张报纸”就能度过一个下午的。吃苦耐劳的精神， 不仅仅是幼师应该具备，而是所有求职者都应具备的一种素质， 也是 用人单位所期望和要求的。这代表了一种积极向上思进取的心态和敬 业精神。（五）提高自己

6、的意识不高在以拼综合能力的竞争时代，一定程度上存在拼学历的现象。当 下大专院校学生、本科生、硕士生遍地开花，供大于求。虽然学历不 是必须的，但它却是一个敲门砖，甚至是构成某些就业的条件。集高 学历、高能力于一身者更容易获得薪酬优渥、个人发展机会大的工作， 实现自己的就业期望。不管条件允许与否，中职中专、技校学生都不 应放弃提高自我、进行深造的机会。如果条件允许，提高自我，进行深造可以在毕业后接着进行；若条件不允许，可先就业，等到时机合 适再进行。重要的是一定要有提高自我，进行深造，不断学习的意识。 如此还能建立中职中专、技校学生的自信，为其在求职就业过程中增 添资本。三、就业期望中存在的问题（

7、一）就业准备较晚，缺乏就业信息学生普遍认为才一年级就进行就业准备为时过早，但这是一种错 误的观念。未雨绸缪，准备充分何时都不言早。一是可以充分掌握当 前的就业信息、动向以及用人单位的需求，二是以此为方向不断调整、 督促自己日后的学习。（二）专业一定要对口专业对口其实是就业中的一种理想状态， 是一种最佳的就业方案, 学以致用是为人人所乐见的。但现实总是不尽如人意的，心仪的岗位 可能已经饱和，或者竞争激烈。这就要求学生改变就业观，可以先就 业，再择业。适当应聘一些招普工的工作单位，学习是一个持续的过 程，可以在工作中不断学习知识和技能，以适应工作单位的需要。此 外，许多单位都有岗前培训这一环节，学

8、生不应过于担心或者排斥专 业不对口的工作。（三）就业期望过高不可否认社会上存在对中职中专、 技校学生的偏见问题，比如认 为其学历不高而忽略了其技能方面的优势， 或者认为这类学生自身的 素质不高等等，加之现在越来越多较高学历的大学生、研究生等与之 同争一个饭碗，用人单位很容易处于对中职中专、 技校学生持刻板印 象，轻易地将其剔除出局。（四）缺乏吃苦耐劳精神，希望工作清闲在与学生访谈的过程中，不少学生表示希望工作能有一份好的月 薪外，工作最好能清闲。这是很不好的现象。四、建议（一）就业指导与课程教育两手都要抓将就业指导提升到与课程教育同样的高度， 并且就业指导的进行 越早越好。学生的在校的每一学年

9、都应开设就业指导相关的课程， 并 分阶段进行。比如对一年级的学生，可以先丰富他们的就业信息，在 此基础上引导他们主动去收集就业信息。 在此阶段还应改变学生的就 业观（确保专业教育按照人才培养方案进行的情况下），比如让他们 意识到就业并不一定要专业对口，以此可以鼓励学生找到自己兴趣所 在，并向日后希望从事的职业靠拢，扩大就业选择面。对二年级的学生可以知道其进行职业生涯规划；对于三年级的学生可以进行求职技 巧的教授，并且进行模拟招聘等。（二）认清双向选择的趋势，拓宽就业渠道求职者和用人单位双向选择是现在招聘的大势，让学生减少对学 校推荐的依赖，强化自己求职的意识。自己求职不仅能在竞争中积累 经验、提高自身竞争力和自信心，而且更有可能找到符合就业期望的 工作。（三）改变学生就业观，强调吃苦耐劳精神让学生明白可以先就业，再择业。对第一份工作的要求不可过高 过于挑剔，而应该注重个人发展空间，或者所能提供的对于技能方面 的学习。切勿眼高手低，应该让自己处在不断的磨练中。一劳永逸是 理想状态，而在工作中不断克服的困难和取