小学英语单词教学设计

1、 小学英语单词教学设计PEP BOOK3 UNIT5 What would you like? 第一课时 王珊妮教学内容：lets learn lets play教学目标：1.能听、说、读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2.能在实际情境中运用句型Can I have some noodles, please? Sure. Here you are.3.能够熟练运用三年级已学的食物单词和本课时所学的单词，在Lets play 中熟练运用。教学重点：1. 单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetabl

2、e的理解和掌握2. Can I have some noodles, please? Sure. Here you are.的实际运用教学难点： 单词vegetable的发音是本节课的难点。教学准备：1. 录音机和磁带2. 课件3. 单词卡片教学过程：1. 热身/复习（1）复习三年级有关食物单词学生读单词卡片两遍。设计意图：学生对这节课要上的东西有一个了解，提前进入学习状态。对于旧知的巩固有利于本节课的学习。（2）歌曲what would you like ?教师播放录音， 学生跟着录音哼唱，已了解歌曲旋律为目的设计意图：学生在没有学习过本节课单词的情况下听歌曲，可以在这样的歌曲氛围中感受英语

3、学习的轻松与乐趣，激发学生对要学习的新单词的求知欲望和兴趣。2. 呈现/操练（1）lets do教师发出指令：open the fridge set the table have some milk 学生做指令教师边说边做指令。 设计意图：将上个单元的学习内容跟这个单元的联系起来，为呈现下面一个单词做准备。（2）学习单词soup 教师接着上面的指令，边说边做用勺子喝汤的动作：have some soup，课件出现Zoom 点菜员, 它的旁边是一张大菜单, 菜单上突显图片-汤和soup单词。教师领读单词ou, /u:/, soup, soup. 学生分男女生跟读单词。教师把汤的单词卡片给其中一个

4、学生说：Have some soup, please. Here you are. 学生说Thank you.设计意图：通过上一环节的练习，学生可以很容易理解Have some soup, please这个句子的意思。把卡片给学生用上Here you are.，让学生对于接下来要学习的句子有一个提前熟知。（）学习单词fish课件图片出现一只猫，打着一个问号。句子：Have some_ , please.教师问学生：The cat is hungry(饿). Can you give it some to eat?个别学生回答，Have some fish , please.教师表扬这个学生,课

5、件出现图片鱼教师领读单词fish,分小组跟读教师把这样单词卡片给这个学生：Have some fish , please. Here you are. 学生说Thank you.设计意图：从才动作到猜图片，学生能始终跟着教师的教学过程，集中了学生的注意力，也可以提高学生学习的参与性和积极性。（）学习单词beef and noodles教师：Zoom is strong. Guess : what would zoom like to eat? 学生：chicken, hamburger, hot dog.教师：Yes, zoom also eat these things. He also e

6、at something long, something from a strong animal. 点击课件，图片出现食物的一半。学生看图片后回答：面条，牛肉。教师：Yes, zoom would like beef and noodles.图片展示完整。学生跟教师读beef and noodles, beef and noodles, zoom like beef and noodles.教师把这两张单词卡片给学生,同上。设计意图：单词的不同呈现方式可以激发学生学习新单词的兴趣和热情，不同形式的单词操练读法，解决了学生单一跟读的乏味。 （）学习单词vegetable教师: Look, zo

7、om eats too much. Hes too fat. Can you give him some advises? 你能给他一些建议吗? 图片提示: Zoom, please have some.学生1: zoom, have some potatoes.学生：zoom, have some 蔬菜教师：Yes, zoom, have some vegetables.教师邻读：ve-geta-ble, ve-ge-ta-ble, vegetable.由慢到快。全班同学跟读。同桌击掌跟读。个别读 教师把这张单词卡片给学生,同上。设计意图：单词由慢到快，跟读，对读，个别读可以让学生熟练掌握这

8、个单词，脱口而出。（）学习单词 rice教师：zoom is fat. He likes to eat hamburgers and hot dogs. Dont eat them too much. We should eat rice. 图片出现米饭。学生跟读rice, 开小火车读。教师把这张单词卡片给学生,同上。设计意图：教育学生要爱我们的传统食物、米饭，不要过度热衷于汉堡包这类快餐食品，多吃无意。（）跟读单词课件出现所学单词的菜单，学生读菜单上的单词。（）教练句型：Can I have some noodles, please? Sure. Here you are. 教师装出肚子饿的

9、表情，分别用单词卡片的单词提问：Can I have some, please?拿着这张单词卡片的学生把单词卡片给老师说：Sure. Here you are.教师板书这两个句子，学生跟读。同桌之间点着书上的菜单用Can I have some, please? Sure. Here you are.对话。设计意图：在实际运用中，教师先示范运用句型，学生参与教师的对话，提高学生的注意力和学习积极性。（）听录音跟读课文内容，教师播放录音，学生跟读设计意图：巩固本节课所学内容的读音。（）Simon游戏教师说Simon says: touch the 学生点书本单词，如果说直接是touch the则

10、不点。全班同学一起点。设计意图：全面检测学生对本节课单词的掌握程度，让学生自己做一个自我检测。.巩固提升（）小小服务生（lets play）教师拿出厨帽带上，当成一个waiter，让学生自主点菜。运用句型：Can I have some, please? Sure. Here you are.教师示范后，四人小组操练这个活动。最后，教师请个别小组上台表演。设计意图：让学生将今天所学习到的内容运用到实际情境中，点菜游戏可以提高学生的活动热情和积极性。（）lets sing 在熟练掌握单词的基础上再次呈现歌曲what would you like ?学生跟唱。（）小小营养师运用句型Can I ha

11、ve some, please? Sure. Here you are.Have some , please. Its good for you. 课件提示：各种食物，以及以上句型。要求学生去向营养师请教营养配餐。设计意图：将学生所学过的所有食物有关单词进行复习，让学生在日常生活中合理饮食，保持身体健康。.回家作业（）制作一份精美英语菜单。（）听录音跟读单词三遍。（）用自己制作的菜单跟同桌进行对话练习。设计意图：学生在教室内外的学习都不要离开口头操练，小东西的制作，可以让学生在日常生活中学会并习惯运用英语。板书设计： rice beef soupCan I have somenoodles ,

12、 please?Sure. Here you are.vegetablefish教学反思：本次授课内容是PEP Book3 Unit5 What would you like?的第一课时。这堂课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some, please？Sure. Here you are.”。四年级的学生，活泼好动，爱展现自我，认识水平和以往相比有了较大的发展，也积累了一定的生活经验；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。俗话说：兴