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文档简介

1、小学数学平时作业和假期作业调研在新理念的指导下，如何设计形式多样，内容与生活相关，能起到实用。又富有探索与思考性的作业呢？下面我从两个方面做一个不成熟调研。一、平时作业数学作业是为了巩固课堂上所学的新知，但是。学生们的作业总是不尽人意，有85%的学生作业是起不到任何效果的，客观上孩子们是在农村，家长管不上，主观上还是教师布置的作业，不能激发孩子们积极主动地写。针对这种情况，我们尝试分层布置，根据学生的学习成绩对学生分层。将全班学生分成：c层次为成绩暂时落后的学生,B层次为成绩中等的学生，而A层次的学生成绩相对较好，人数也较少（不在班级公布学生所处的层次，但学生知道自己的层次）。课后C层学生做基

2、础的题，也就是模仿性练习，这种练习是一些基本的简单的与课堂例题相似的题目，有60%的学生能很好的完成，这都是他们会做的，不会乱作。还有10%左右的学生抄袭别人，尤其是六年级的学生这个现象更加多，对于这类学生我们注重思想道德教育，让孩子们认识错误，并及时改正，但是也有学生长期抄袭，这就需要我们耐心地帮他们改正缺点，这类学生作业需要再少一些，精炼一些，最后他们能自觉地去写作业。B层学生做稍复杂的题。这类学生有95%都能及时认真的完成。A层学生做课外拓展题，完成情况很好。同时鼓励c层学生挑战B层题目，B层学生挑战A层题目，A层学生挑战课外资料。或者布置好对于绝大部分中等层次学生适当的作业后，可对层次

3、好的学生布置几道加大难度的附加题，当然也可鼓励中等生尝试去解决难题，提高其学习的主动性。分层的好处是使学生能够在自愿的基础之上进行自主选择，满足不同的需要。通过实践，让我深有感触。在没有分层作业以前，优等生的作业潦草，失误较多；学困生的作业空白较多。进行分层作业以后，优等生的作业都干净，整齐了，学困生也没有空白了，而且写作业的兴趣得到了很大的提高。不足之处是容易造成惰性强的学生养成更大的惰性。二、假期作业假期的作业主要是起到巩固上学期的内容，同时为下学期做好铺垫，C层学生，每两天做一页口算，由家长检查签字（家长不会的可让哥哥姐姐帮忙），其它题就不用做了，因为做也起不到任何效果，不如让他们额好好

4、把基本的计算题做扎实。B层学生认真把暑假作业做完，在此基础上两天自己出一道题，并让自己的搭档互相判阅，这样就相当于一个人会做两道题了，因为农村有一个优点孩子们居住集中。实在解决不了的批注，新学期由数学老师解决。A层学生除暑假作业外，每天做一道奥数题，并找自己搭档互相判阅，同样就是一个人用不同的形式做了两道题，不会枯燥，而且能够互相学习，这互助学习效果会更佳。在假期中有30%的学生能认真完成作业，40左右的学生完成作业情况一般，20%左右的学生质量差，10%的学生未能完成作业。总之，面对新的要求，巧妙的作业设计，成为提高课堂教学的有效性的一个重要环节。提倡分层布置作业，是老师尊重学生的体现。老师关注了学生个体差异，为满足他们不同的学习需要，而创设的引导学生主动参与的教育环境，达到了激发学生学习积极性的目

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