乘火车教学设计_第1页
乘火车教学设计_第2页
乘火车教学设计_第3页
乘火车教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、一、检查复习：1、口算：7×5 +2= 4×6 +3= 1×7 +5= 8×7 +5=30×5 +4= 40×6 +10= 70×5 +2= 30×5 +20=2、列式解答：利民水果店某天运来3筐苹果和4筐梨，每筐苹果28个，每筐梨32个，这一天运来苹果多少个？运来梨多少个？二、情境导入：国庆节期间，同学们都和爸爸、妈妈一起去旅行，小明家乘火车去北京了，乘火车也有很多数学问题，今天老师和你们一起来探讨乘火车的数学问题好吗？三、 合作交流，探索新知。1、 出示“乘火车”挂图。让学生观察提出数学问题。（1）理解图意。先

2、引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？学生可能会提：5节卧铺车厢可乘多少人？7节硬座车厢可乘多少人？这列火车一共可乘多少人？（2）选择问题。教师引导学生选择，问题：5节卧铺车厢可乘多少人？2、列出算式，探索算法。（1）独立计算，小组内交流。学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。（2）全班交流。请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程。70×5=350 7 22×5=10 × 535010=360 3 6 0全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，

3、引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。（3）比较归纳。将本题与复习题（出示28×3的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？3、 应用知识，解决问题。让学生独立尝试解决问题：7节硬座车厢可乘多少人？学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。四、巩固深化，解释应用：1、阅读P32教材内容，并填空。2、P33第一题先让学生独立计算，再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。3、下面的计算对吗?错的请更正。48 76 164× 5 × 3 × 4240 218 456（让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。）4、P33第3题第一行。让学生独立用竖式计算，教师巡视，指名板演，集体订正。五、收获小结，扩展延伸请同学们说一说这节课你学到

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论