主题教学研究课教学设计活页

1、“主题教学研究课”教学设计活页学校 堡镇小学 执教者 黄爱晶 时间 学科 语文 课 题美丽的小兴安岭课型讲读教材分析本文根据季节变换的先后顺序，依次描写了小兴安岭一年四季的景色，突出了小兴安岭一年四季都是美丽的、诱人的：春天的小兴安岭树木发芽、积雪融化、小溪欢唱、动物戏耍；夏天到了，小兴安岭葱郁的树木遮天蔽日，各种盛开的野花把小兴安岭变成了大花坛；秋天到了，森林里满是成熟的果实、名贵的药材；冬天的小兴安岭白雪皑皑，动物们冬眠了，真是别有一番情趣。本文的段落层次清晰，紧紧围绕小兴安岭的“美丽、诱人”来展开，按时间推移的顺序，抓住小兴安岭四季不同的景物特点，用比喻、拟人的手法生动地描绘出一幅幅优美

2、的画面。课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”中 “抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。句子“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。” “侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态。“夏天

3、，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“郁郁葱葱”“密密层层”“ 严严实实”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” “浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。

4、可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。” 可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解“飞舞”的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落的动态。“飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。“西北风呼呼地刮过树梢。” “刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大

5、。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。” “只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。本单元继续进行“归纳课文主要内容”的训练，在本课教学前，前一单元已经有了“记人写事”文章的归纳训练，这一单元在学习“赵州桥”“五彩池”等课文的基础上，继续学习“写景”文章的归纳训练。在此基础上，再让学生抓住各个景物的不同特点说说每一节的主要内容，以达到“归纳”和“表达”的完整统一。学情分析小兴安岭虽然美丽富饶，但毕竟在祖国的东北，离我们非常遥远，学生对那儿的情况相当陌生。为了拉近

6、学生与文本的距离，课前我和学生查找了许多有关小兴安岭的文字和图片资料，诸如：地理位置（小兴安岭位于中国黑龙江省东北部）、地形地貌（小兴安岭属低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田）、水文气象（四季分明，冬季严寒、干燥而漫长；夏季温热而暂短）、林木资源（林区森林茂密，树种较多）、动植物资源（兽类50余种，鸟类220多种，鱼类70多种，野生药材320多种，山野果30多种，山野菜20多种）、矿产资源（金属矿藏20多种），这些都为学生亲近文本奠定了基础。进入四年级，班中大部分学生的自主学习字词的能力都有提高，因此，本文的字词学习在布置预习时让学生自行解决，除个别多音字或是接触得较少的字词做一点提点。

7、如“诱人 融化 淙淙 没膝 榛子 树梢 舔”的读音，特别是多音字“没膝”的读音尤其要让学生引起重视。解决了字词，读通课文便不在话下。而2、3个字词都过不了关的学习特困生，则利用早读时间在同桌帮助下学习读准字音，读通课文。而对于文中一些词语（“抽出 侧着脑袋 欣赏 郁郁葱葱 密密层层 严严实实 封 浸 飞舞 刮”）的理解，可让学生通过运用掌握的多种理解词语的方法进行自主学习。本文是第四单元的第三课，尽管在前几课已经进行了“写景”文章归纳训练的指导，但方法的掌握上还是不十分到位的。课堂上必须继续注重对学生进行“写景”文章归纳方法的指导和运用。本文语言生动，文中运用了比喻，拟人等多种手法加强了文章的

8、艺术性和感染力。这些语句的感悟是理解本文的重点。学生对于这些修辞手法都有了解，可引导学生运用学过的理解重点语句的方法主动进行学习，引导学生细细品读，反复玩味，把自己置身于课文之中，让自己的心与作者沟通，同作者一起去观察，去揣摩，读出其中的情和味来。教学目标1借助预习自主学习本课的生字。在阅读过程中理解并积累 “诱人 舰队 郁郁葱葱 利剑 苍翠 又香又脆 鲜嫩”等词语。2有感情地朗读课文，抓住重点词句反复品读，感受小兴安岭一年四季的美景。体会作者用词的准确、生动，并领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。3 继续学习归纳写景类文章主要内容的方法。4 感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的热爱之情。

9、小班化教育“主动-有效”驱动单“主动-有效”的追求目标1、学生主动参与朗读、圈画、感悟语句的积极性较高，能在教师的引导下正确地了解小兴安岭“春、夏、秋、冬”不同景物的不同特点，并有感情地进行朗读。2、在大班化教学环境中运用小班化教学理念，拉近师生的距离，让每个学生真切地感受到老师对自己的关注。激发学困生参与学习的积极性，逐步提高学困生的朗读能力、概括能力、表达能力。3、在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，感受作者的语言表达特点和写作手法。主要“教学策略”1、通过课前文字和图片资料的搜集，拉近学生与文本之间的距离，激发学生的学习热情。2、以“

10、小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”为主线,进行研究性阅读训练。抓住重点词、句朗读品悟,利用音乐、画面、文字等有效结合,调动学生听觉、视觉、知觉等多种感官，充分感悟小兴安岭的美丽和富饶。3、采用异质分组（每组中1号为A类生，2、3号为B类生，4号为C类生）的形式，给每个学生创造表达的机会，提高表达的能力。教学重点有感情朗读课文，抓住“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”一句研读全文，感受小兴安岭的美。教学难点抓住景物季节变化的特点归纳文章主要内容。课前准备教师：课件学生：课前预习课文教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、谈话导入二、整体感知三、研读课文1 1

11、、同学们，我们的祖国地大物博，山河秀丽。我们从电视、电影，学过的课文中都知道哪些名山大川啊？祖国的大好河山真是数不胜数啊！2 2介绍小兴安岭地理环境3 板书：小兴安岭（“兴” 多音字 “岭”山字旁）4 3（媒体出示：图片）这些都是小兴安岭的景色，用一个词语来形容一下小5 兴安岭。板书：18美丽的这是一篇写景的文章，让我们一起去领略一下小兴安岭的美丽和富饶吧！1、初读课文，利用工具书自学生字，把课文读正确。2、检查字词，这些词语的读音较易读错。（诱人 融化 淙淙 没膝 榛子 树梢 舔）注意：多音字“没膝”3.这篇课文是按什么顺序写的？4板书：春夏秋冬（一）学习第一、二小节1、再仔细读课文，我们会

12、对小兴安岭有更多的发现。读第一、二节，我国东北的小兴安岭什么最美丽？3、闭上眼睛，听老师朗读，想象那无边的树海。4、指导朗读：请一边想象画面，一边朗读第一、二节，把小兴安岭树的多和美都读出来。（二）学习三、四、五、六小节1、师生共同学习“春天美”。1）自读第三小节，看看作者描写了春天的哪些景物，标上小圆点。2）交流3）再读第三小节，选读一个描写景物的句子，圈圈有关的词语，感受春天美。4）交流5）感情朗读6）小兴安岭的春天树木发芽、积雪融化，一派生机盎然的景象。下面，我们去看看小兴安岭夏、秋、冬的美景吧！2、小组合作学习“夏、秋、冬美”1）、师生共同总结出学习方法。（媒体出示：1、自读课文，圈出

13、描写的景物。2、再读课文，选读一个句子，找找有关的词语，感受小兴安岭的美丽诱人。3、有感情地朗读课文。）2）、组成四人小组按学习方法选择学习“夏、秋、冬美”。3）、小组汇报。3、师生合作读读“春、夏、秋、冬美”。4、语言训练。（媒体出示：“ （什么季节），我们来到了小兴安岭，我看到_ 。” ）（三）学习第七小节我们来到了小兴安岭，看到了一年四季各有特色的景物，是否感觉到小兴安岭是一座巨大的-，也是一座美丽的-。板书：宝库 大花园（四）归纳文章主要内容1、让我们回顾一下，16课赵州桥17课五彩池分别运用了什么方法归纳文章主要内容的？2、今天我们学习运用抓住总结句的方法归纳文章主要内容。3、媒体出

14、示：作者按照（ ）的变化顺序，描写了（ ）。（五）总结作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭真是一年四季景色诱人，遍地是宝。附板书：春 夏18美丽的小兴安岭秋冬（高险奇峻的山，秀丽清澈的河）请C类学生交流，对于说话较完整的，给予表扬，树立他们的信心。（美丽的 漂亮的）请C类学生交流齐读课题小火车带读齐读一、二、七小节齐读三、四、五、六小节接龙读个体读第一、二节请C类学生交流2、交流并看图欣赏，感受树的种类、数量很多。齐读第一、二小节自读第三小节先请C类学生交流，B、A类学生作补充.再读第三小节先请A类学生交流，再请B、C类学生试着说一说。小组学习每组中1号先说，2、3号接着说，4号学着说一说。先请C类学生交流，B、A类学生作补充.齐读自己练说同桌互说大组交流认真倾听巨大的宝库美丽的大花园在此环节，不刻意追求学生说话的质量，只要能说清自己知道的祖国名山大川，就要充分地给予肯定。整体感知这一环节，目的是让不同层次学生能从整体感知课文，大致了解课文的内容。另外，在交流分小节读课文时，提出明确要求：（1）听一听，同学读正确了吗？（