《金色花》教学设计

1、金色花教学设计 云硐初中 叶密教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力; 激发学生的想象力和创造力过程与方法：通过教师范读、学生朗读相结合的方式使学生把握诗文主旨；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读诗歌的能力。情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重难点重点：反复诵读，合作探究，感悟诗歌的思想感情。难点：合作探究，逐步提高阅读诗歌的能力。教学过程一、激情导入这是“8·30”攀枝花地震中，发生在凉山州会理县黎溪镇新桥村的真实一幕。当地震来临时，正在吃饭的母亲将女儿紧紧地拥在自

2、己怀里，她身体下伏、背部上拱，用自己的身体挡着不断掉落的夯土、瓦片、木头等杂物。她反应之敏捷、动作之迅速，以至于忘了丢下自己手中的筷子我们所看到的，已不是两具普通的遗体，而是一位平凡的母亲用生命谱写的伟大母爱！”今天，就让我们一起步入母爱的殿堂，去感受那如金色花般圣洁的母爱。请大家一起读出课题金色花。二、走近作者泰戈尔（18611941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家主要作品有诗歌暮歌、晨歌、吉檀迦利、飞鸟集、园丁集等。所作歌曲人民的意志，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得诺贝尔文学奖。三、了解题材散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它

3、是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。四、了解金色花金色花是怎样的一种花？金色花，又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树所开的金黄色碎花。五、检查生字词预习情况嗅( xiù )花瓣( bàn )罗摩衍那( mó )沐浴( mùyù )：洗澡祷告( do )：向神祈求保佑。匿笑( nì )：偷偷地笑六、听读课文，整体感知1、出示学习目标2、金色花是一首散文诗，要学好诗歌，我们首先要朗读，下面请同学们自由朗读课文，边读边思考：（1）顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当

4、妈妈 的时候，我就 ”说一说。妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。妈妈读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护妈妈的视力）。妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。七、精读课文 品读感悟1、现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？师：笑嘻嘻是什么表情？带着表情读一读。（要读出孩子的调皮，得意。）、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿,

5、看着你工作。（要读出母亲的焦急惦念）、“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇。）“你到哪里去了，你这坏孩子？”-为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？（要读出母亲的担忧、焦虑。）3、请同学们选择你最喜欢12个语段，用自己喜欢的方式诵读，读出自己的感悟，注意读出感情。（学生个别展示，师生共同评价）八、赏析人物 挖掘主题刚才我们用声音演绎了这首优美的散文诗，从中我们感受到了一个具有魔法的孩子。假如现在你变身为这个天使般的孩子，你愿意接受老师的采访吗？1、作者为什么把我想象成一朵金色花？金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征着圣洁美丽，作者把我想象成一朵金色花，说明我对母亲的爱是圣洁的、

6、美丽的。2、为什么我要变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。3、你读出了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_的孩子和一个_的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。九、七嘴八舌议母爱孩子懂得母爱是是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。同学们你们知道妈妈的生日是哪一天，你给妈妈送过礼物吗？妈妈最大的心愿是什么？十、课后总结同学们，“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋”，无论如何，请让我们用小草的芳馨， 用溪流的欢歌来回报我们的母亲。最后，我想和大家用一生来回味这样一句话：有一份爱一生一世不求回报，母爱。有一个人一生一世值得你爱，母亲。十一、作业布置结束语：同学们， 短短的四十分钟很快就要