厚德载物人为中心

1、厚 德 载 物 人 为 中 心 教师群体动力源泉的构建之路 元坝小学 罗 毅 强劲的发展动力，政通人和的环境，团结进取的教师团队，鲜明的办学特色，是和谐校园的理想境界。也是我作为一名普通学校管理者的梦想和毕生追求。 作为一名农村学校校长，我常常在思考，我与同行们守候着同一份事业，大家都在辛勤耕耘，彼此的条件相差无几，我们的团队，我们的学校，在竞争激烈的时代，怎么才能有所突破，有所发展？ 2007年，组织上安排我到元坝小学，当时感到压力大、责任重。用什么思想、用什么方式引领这个在苍溪教育史上有过灿烂篇章的团队继续前行，我一直在思索和探寻。我将从和顺管理和润科研等方面谈谈我的做法。人为中心理念的确

2、立 “人活着总要有点精神”。一所学校必须要有核心价值理念。细细研读元坝小学校史，在学校变迁的轨迹中，最闪亮的一点就是重视教师的培养。光荣的发展史为我们指明了方向，帮助我们理清了思路，坚定了可持续发展的信心。研究元坝小学发展历程，分析教育改革形势，针对学校特点，我们确定以“人为中心 和顺管理”作为学校管理的核心理念。人为中心就是要为师生的自主发展搭建舞台，为学校的内涵发展提供更加坚实的保障。 这正与当代行为管理科学家利克特的支持关系理论不谋而合。该理论认为在所有的管理工作中，对人的领导是最重要的中心工作，其他工作都取决于它。领导者要考虑下属职工的处境、想法和希望，支持职工实现其目标的行动，让职工

3、认识到自己的价值和重要性，认识到自己在工作中的经验有助于个人价值的实现。只有自我价值感的有效体验才能调动个人工作的激情与信心。学校目标、思路的实现，办学效益的提高，相当程度上依赖于学校的管理。管理就是效益，管理就是思想。确立了管理理念后，我们做的第一件事就是统一管理人员的思想认识，让每一位管理者认同、接纳这种思想，自觉运用到各项教育教学活动之中。人为中心管理的变革在“人为中心”的管理思想支撑下，我们的管理观念和行为发生了重大改变。 第一、尊重、满足。有研究表明，凡是崛起的学校，必定人际关系和谐，校长与教师互相尊重。尊重是人为中心管理的基本要义。我们尊重老同志曾经作出的贡献与付出，尊重中年教师的

4、经验和成果，尊重青年教师的标新立异。特别是尊重老师们的人格尊严、基本权利、教育工作中的主导作用和自我发展的主体地位，尽力为教师减负，尊重教师的合理选择。例如，在学期成绩的计算上使用弹性指标，凡在一定的范围内就算达标。在绩效考核奖励上，设置等级，定性评价。对个别家长反映的意见，青年教师偶尔出现的小错误，不在会议上讲，只进行“一般性”，克服“超限效应”的管理，给老师们心里减负，给教师留下较大的空间。这样，学校领导得到了老师们的尊重，增强了教师群体的内聚力。 第二、发现、赏识。从欣赏的角度看待老师们的工作，尽量发现老师工作的长处和闪光点。教学常规采用发现型管理，努力发现每个教师的特色、优势和与众不同

5、之处，及时在学校的例会、教研会等上宣传。如果工作上有缺失，我们的管理者会通过：恳谈改进回访肯定的管理四步法促使教师改进工作，加速成长。这样，每个同志都能看到自己的成长，自己的进步和努力能得到学校的认可与肯定，人人都有成就感。 第三、支持、沟通。学校的每一项管理，都考虑教师的处境、想法和希望，支持教师实现其目标的行动。例如，学校组成了三个教师发展小组（语、数、综合），为骨干教师规划发展梯度，为合格教师思虑发展方向，为入格教师传授工作策略。急教师所急，想教师之想。面对面地与每一位老师一起，总结、分析、研究老师们的工作历程，设计业务发展的方向，制定教学风格培养规划，支持教师在工作上、学习上的要求，尽

6、量满足老师的合理需求，解决一些生活上的困难。由于学校不管是在生活上还是在工作中支持教师发展，从而激发起老师们对学校采取合作态度和抱有信任感，从而理解学校工作支持学校的工作。 第四、引领、碰撞。一方面，行政引领、身先士卒。我们要求学校领导在业务上精益求精，每个同志都是行家里手，能够独挡一面，做好示范、引领。另一方面，专家引领、拓展途径。请主管部门领导和业务专家到学校，深入到老师们的实际工作中，调查研究老师们的工作，及时总结老师们工作中的可取之处，特别有价值的东西，然后在全校推广、深化，从而激励教师。 第五、参与、陪伴。在管理方式上，我校实行的是民主参与式管理，学校对老师有完全的信心和信任，学校重

7、要事情的决策权分布于整个教师群体中，教师参与学校管理。学校的每一项工作，我们都要求相关领导除了策划组织外，还要承担其中的部分具体任务，要陪伴老师走完每一项工作的全过程。只有领导指挥没有实际参与的现象，在我们学校管理中是绝对找不到一例的。参与式管理，有管理者和教师充分的信息交流，这种交流是在相互信任和友好的气氛中进行的，所有的力量都在为实现群体目标而努力。现在，学校的每一项工作，不管任务有多重，难度有多大，总有一个强大的集体支撑，总能够圆满完成任务。一个团结奋进的群体崭露头角，今年四月，我校在元坝片区都教职工集体舞比赛中获得第一名。2011年12月我校获四川省总工会“四川省女职工我学、我练、我能

8、劳动竞赛示范岗”殊荣。人为中心策略的实施 “没有人能随随便便成功”。人为中心的理念需要活动载体才能实现。我们学校选择了校本科研作为落实人为中心思想的策略。在团结和谐的环境中，实施科研强校战略，通过校本科研提升教师，教师在不断的学习、研究中提高，学校获得源源不断的发展动力。 1、校本科研的价值引领 每所学校，都应该有自己的学校价值文化，我们把学校价值文化定格在教研文化上。教研文化的建设与发展，是科研强校战略的重要组成部分。它涵盖学校的宣传、教师的学习与研修、教研活动、教研制度、考核与评价等方面，渗透到学校的各项教育教学活动之中。元坝小学的每一个老师都清楚，教研是学校最普遍、最经常、频率最高的活动

9、，教研是每个教师职业生涯最最重要的平台。 2、校本科研的氛围营造 校本科研氛围是学校教师在教研活动中表现出来的一种集体风气。它不仅关系到科研本身的质量，而且关系到整个学校风气和精神状态。我们学校一直把良好研究氛围的营建，作为学校科研的重要保证。首先是抓制度建设的保障，制订了学校教育科研条例、教育科研工作制度、教师教育科研常规、教育科研成果奖励制度等。其次是搭建平台教研唱戏。落实常规教研的五个一：一年一度的教育科研成果报告会；一学期一次的教育经验交流会；学校的课改讲坛一学期举办一次；学校校刊教改简讯、我们的教育故事二月一次；每学年编辑的教师论文集、教育案例、教学反思各一本，这些都是老师们思想观念

10、、科研实践、感悟体验、成果交流的平台。三是考评奖励与制度同行，按照学校教育科研工作条例，每二年举行一届教育科研成果展评，通过图片交流、论文集结、反思课、汇报课等多种形式，为科研搭建交流展示平台。每一届学校都要挤出35千元现金，由校长牵头，考评教科研工作，表彰奖励优秀研究成果。现在我校教育科研已经常态化、序列化，教师学习、研究已经成为一种习惯，教研氛围浓厚。省教科所的专家路过我校，了解课改情况，老师们闻讯后，30多名老师自觉地向专家们请教课改中的所遇到的问题，虽然只有半小时的时间，但老师们对教学的研修热情已经深深打动了专家们。后来，专家们向县教研室的领导说“没有想到一所农村小学有这么好的教研氛围

11、”。 3、校本科研的梯度管理 我校校本科研的直接目标是解决教学中的问题，提高教学质量，长远目标是通过科研，提高老师教学研究能力，获得教师自我发展的有效手段，学校得到发展的原动力。为此，学校展开三个层面的校本科研。 一学校课题做引领。5年中，学校完成了市、县立项课题农村小学教师教学风格形成研究、农村小学集体备课有效性研究、课堂教学有效性研究、语文课堂人文素养培养、感受学习生活中的数学、有效数学作业设计研究。通过学校课题研究，让老师们感受、学习教育科研的方法。2011年11月28日，学校承办“苍溪县十一五重点科研课题农村小学集体备课有效性研究现场研讨会”展示了课题研究成果。课题研究的经验在市、县推

12、广，成果分别获省教科所和市、县教育局奖励。学校获县教科局“教学管理先进集体”荣誉。更重要的是老师们获得自我发展的有效策略，一批优秀教师成熟、成长起来。 二专题研究聚难点。以年级或学科为单位，针对本年级教学中存在的带有共性的问题或难题，进行集体研究，大面积提高教学质量。例如，2011年秋季，我们组织全校教师，反思、总结、梳理教学中的难点，提炼出读中悟情传情培养语感等8个专题。组织学科组、年级组教师集体攻关，研究、解决教学中重、难点问题，效果优良，今年四月，这8项专题研究成果均被县教研室推荐参加广元市第六届教学成果奖评审。学校教育教学质量连续三年获县委、县政府一等奖。 三微型课题增智慧。每个教师，

13、选择自己教学中的问题、难点或关键点，作为微型课题，一学年完成研究任务。我们为了降低难度还推出了行动研究法。用行动说话，凭教学效果论英雄。不以理论先行，而是以具体的教师案例、教学片断切入。微型课题起点低、时间短、见效快，老师们都直接体会到教育科研的成功与快乐。近三年中，我校教师共开展了152个微型课题研究，90%的研究成果明显，老师们在一次次发现问题、研究问题、解决问题，一次次的交流、分享中，逐步提高了教研能力与水平，让教师团队向智慧型团体转变。学生的学习兴趣、学习水平、综合素质明显提高，一年中，我校361名学生在全国少儿书画竞赛，市艺术人才大赛等活动中获奖。 为有源头活水来。现在，元坝小学每一位老师，自豪感都很强，都能感受到作为一名教育工作者被尊重的幸福，都能体验到职业生涯个人成长进步的快乐，能觉得生活在一个团结和谐的大家庭中。这是“人为中心”管理的成功。校本科研，让每个老师都得到提升，学校得到了持续发展。广元电视台新闻综合频道专题报道了学校实况，四川教育封面二整篇幅展示了学校成果。学校成为“四川省教师职业基本技能示范学校”，广元市首批“教育科研先进学校”。广元市委、市人民政府授予“广元市教育系统先进集体”荣誉称号。这是对我们“人为中心、科研助推”管理模式的肯定，也是一种鞭策。鞭策着我们管理模式的优化改进，鞭策着我作为一名管理者要有海纳百川的胸襟，要有高瞻远瞩的眼界。在发展的过程