信息技术应用成果(教学设计方案)——生物

1、“信息技术应用成果”（教学设计方案）作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题，完成一篇教学设计方案（或课例）， 并作为终结性成果以作业形式提交。1 .作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；（2）教学课例必须是教学设计的教学实录；（3）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2 .成果模板模板详见附件。附件：教学设计方案模板教学设计方案课题名称：有丝分裂姓名：工作单位：镇雄县母享中学学科年级：高二生物教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性）1、本节内容是局中生物教材（人教版）113页内容，不仅是本

2、模块重难点、尤其是细胞周期的认识和图像的识别。2、本节内容是学习减数分裂和遗传的基本规律内容的基础，也是学习 DNA复制及遗传信息传递的重要基础。3、肉眼无法直接看见微观世界的变化，使得内容上较为抽象，不利于学生 理解和掌握。对于较抽象的有丝分裂过程，可以采取多媒体展示动画直观教学， 利用信息技术的方式方法，在教师的指导吓，让学生主动观察、分析、探索，难 点的突破采取以分裂过程为主线，学生归纳的方法进行。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要 求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说 明本课题的重难点）知识目标：1、简述细胞生长和增殖的周期

3、性；2、观察细胞的有丝分裂并概述其过程；3.模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞/、能无限长大的原因。技能目标：1、通过观察有丝分裂过程图，培养学生分析能力和识图能力2、通过观察植物细胞有丝分裂的实验，培养学生实验操作能力情感、态度、价值观目标：1 、通过实验激发学生的学习兴趣和求知欲。2、学习细胞的分裂过程，理解后丝分裂对于生物体生长发育的意义三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习）1、学生已学习细胞结构的基础上，有利于进一步学习有丝分裂。2、由于这部分知识比较抽象，对于高一学生来说有f 的难度，因此在 设计教学过程中，教师要充

4、分利用视频、图片、动画等多种多媒体技术，将复 杂的问题直观形象化，有利于学生掌握。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）1 .课前微视频（会声会影制作），利用移动学习，实现了个性化、自主 性学习，对课中学习奠定基础。预期效果：能提高学生预习的兴趣和预习的效 果。2.课中利用简易多媒体教学环境，动画演示，实现微观世界的直观化、 可视化，有助于学生对教学内容的理解。预期效果：有利于教学的顺利进行。3 .课后电子白板及翻板游戏的运用，进一步激发学生的学习兴趣。思维 导图可以进一步梳理本节课的知识，形成知识网络。预期效果：有利于学生课 后的复习和巩固。五、教学策略选择与信息

5、技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程， 设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图教师设计、制作出微课和自主导学学案，上学生下载、观看微课，完 成微课学习任务单：阅读教引起学生兴趣传至班级QCW/微信群中材P110112相关内容，填 写”【课前自主导学】知识1、 知识2" ；阅读教材P112114 相关内容，完成“【课前自主导学】 知识3及思考交流1 "；阅读教材 P114116相关内容，完成“【课前 自主导学】知识4、知识5及思考交流2 "。创设问题情境：1 .请推测象与鼠相 应器官和组织的细 胞大小

6、差异如何？2 . 一个成年人大约 拥启100万亿个细胞，这些细胞都源自 一个受精卵细胞。一个人是怎样由一 个受精卵变成100万亿个细胞呢？学生思考并观看视频；学生讨论（指出细胞可以通过增殖来增加细胞数量或进行繁殖。）激发学生思考小组讨论：细胞为什么不能无限长 大？细胞通过什么 方式增殖，细胞有 丝分裂的过程是怎 样的？它肩什么生 物学意义？学生思考、回答并进行校正。学生交换 思维，有更多更 好的意见PPT展示几幅细胞分裂图像，尝试回答分裂时期；分裂图像排序。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师 和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对 自己的学习进行评价）1、课堂效果反馈工具的展示2、引导学生构建本节课的知识思维导图。3、教师制作多元化自我评价量表1、参与课堂效果反馈活动2、尝试构建本节课的思维导图3、学生使用评价量表进行自我评价。1.课堂效果反馈