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文档简介

1、刷子李教学反思刷子李是一篇略读课文，选自 俗世奇人。 课文通过动作、语言、外貌描写了刷子李的“技艺高超”。既然是奇人，则轶事多多，但作者只选择一件极富戏剧性的小事来塑造了一个特立独行、技艺高超的“刷子李”， 由于课文的故事情节比较吸引人，学生学习的兴趣也比较高。教学时我注意了以下几点：一、重视文字品读在教学“只见师傅的手臂悠然摆来， 悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”时， 我要求学生自读，比赛读，挑战读，带上动作读，在品读中谈体会，我启发学生说： “此时此刻你觉得刷子李是在刷墙吗？想想他更像在干什么？”学生积极踊跃的发言， 体会到刷子李技艺的高超，充分的自信，和对工作的热爱，这样的感悟后，怎么

2、能不读出味道？二、放手让学生感悟刷子李的技艺高超曹小三的心情变化由刷子李引起，再来探究刷子李的技艺高超，就水到渠成了，学生的探究兴趣也蓄势待发。在一、二自然段的探究过程中，学生几乎抓住了每个句子加以体会。从刷子李的规矩中，体会到了他的自信，从“升天一般美”中体会粉刷的效果，从人们的信与不信中体会刷子李的神奇。我还让学生读出自己的体会，用朗读着力表现刷子李的技艺高超。在第五自然段的探究中，学生也抓住了 “稀溜溜” 、 “蘸浆的手法”、 “调浆的配料”、 “匀匀实实”、 “天衣无缝” “立 时”等词语，各抒己见，滔滔不绝。他们体会得很到位，甚至可以说很深刻，我也很满意。三、渗透写法训练第七单元的习作就是描写人物，教学时我有意侧重于学法的指导和运用，像正面描写、侧面描写等方法一一灌输给学生，另外，上完课后，连续布置了好几次观察人物的小练笔，应该说，这种训练方法很到位，后来的习作中涌现了很多的特色人物。这堂课还有很多不足，大致有这么几点：1、对问题的设计不够精细。我在想，究竟怎样提问，才能适合学生的思考习惯？才能更好地引导学生去朝着正确的方向思考？2、这堂课没有有效地激发学生的学习兴趣，这可能缘于学习对粉刷工的工作内容不够

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