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文档简介
1、第一节力及其作用效果【教学目标 】1知识与技能( 1)认识力的作用效果。( 2)知道力的概念和力的单位。( 3)知道力的三要素,能用示意图表示力。2过程与方法( 1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。( 2)了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。3情感态度与价值观激发学生认识力、探索力的兴趣【教学重点】1、力的概念和力的单位。2、力的三要素,用示意图表示力。【难点】1、认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象2、会用力的示意图表示力【课时划分】1 课时【教学资源 】磁铁,钢球,弹簧,气球,桌子【教学方法 】自主学习,自主探究,交流讨论,观察体验【教学过程 】一、引入新课在生活中和学
2、习中我们经常使用力,也经常看到力的现象,我们知道到有力存在,是通过力的作用效果来认识的。这节课我们一起来学习力及其作用效果。二、力( 1)力的概念人推车时,人对车施加了力,车受了力;推土机推土时,推土机对土施力;拖拉机犁地时,拖拉机对犁施力;磁铁吸引铁钉时,磁铁对铁钉施力。由此得知:一个物体受到了力,一定有其他物体对它施加了力。 故力是物体对物体的作用。( 2)力的单位力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。( 3)力的作用是相互的想想议议: 当你用手拉和压弹簧时,双手分别有什么感觉?当你鼓掌时,双手有什么感觉?再用力一些,体验一下感觉。师引导:此时,右手受到了力,是受力物体;左手施加了力,是施力物
3、体。左手也感到疼表明在左手拍右手的同时,右手也拍了左手,力是两只手间的相互作用。生集体体验:伸出右手,用你的左手去你拍你的右手,说出你两手的感觉。思考:哪只手受到了力?谁施加的?左手为什么也感到疼呢?生活经验:向上提水桶,你对水桶用力了,你是否感觉到了水桶也在拉你?观察实验:用红气球去压绿气球,观察:两个气球都变扁了。根据以上分析,得出结论.一个物体对另一物体施力时,也同时受到另一个物体对它的反作用力。即体间力的作用是.是.知识应用:划船为什么桨用力向后划水船就前进了?师概括:一个物体对另一物体施力时,也同时受到后者对它的反作用力。施力物体同时也是受力物体。物体间力的作用是相互的。力二、力的作
4、用效果观察与实验:观察小铁球的运动情况演示探究:师用图6.1-3所示的器材演示实验1、将磁铁靠近从斜面上滚下的小钢球。2、将磁铁放在小钢球运动方向上.3、将磁铁放在小钢球运动反方向上。4、将磁铁放在与小钢球运动方向垂直的方向上师概括总结:物体由静止变为运动、由运动变为静止、由快变慢、由慢变快,改变运动方向,都属于物体运动状态的改变。问:同学们知道力还有什么作用效果吗?用你手头的东西演示给大家看或举例说明。师引导概括出力的作用效果。师:正是因为力的作用效果使我们认识到无形的力的存在。师概括: 力可以使物体发生形变。力可以改变物体的运动状态。问题: 1、力作用的效果与哪些因素有关?2、出示自主练习
5、:三、力的三要素生:( 1)手用力拉弹簧,弹簧伸长得就长,手轻轻拉弹簧,弹簧伸长得就短些。可看出能够影响力的作用效果。( 2)在排球运动中,二传手用力向上托球,球就向上运动,主攻手用力向下扣球,球就改变运动方向,急速下落。马向东拉车,车就向东前进;马向南拉车,车就向南前进。可见,能够影响力的作用效果。( 3)推门的时候,推力作用到离门轴较远的点,比作用到离门轴较近的点,易于把门推开。用扳手拧螺母的时候,手握在把的末端比握在把的中间,易于把螺母拧紧。可见,也能够影响力的作用效果。(见 P4 图 6-1-5)概括:力的 大小、方向、作用点称为力的三要素。四、力的示意图师:手提水桶,水桶受到手的拉力作用,用画图的办法来表示这个力应怎么画?( 1)组织阅读课本第4 页最后一段学习画法。( 2)师引导纠正。生:( 1)阅读课文自学。( 2)尝试画出水桶所受拉力的示意图。( 3)小组交流总结要领:确定物体、力的和力的,从力的作用点沿力的方向画一条,在线段的末端画一个表示力的方向,线段的或表示力的作用点,在同一图中,力越大,线段应越长。( 4)练习:画
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