《近似数》小我备课教案(开辟区小学四年级上)

1、近似数集体备课教案( 开发区小学四年级上)课题：近似数本课初备时连山课 共时6 课时 ,本课第课时5个人复备栏教学目标：1 、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入 ”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。2 、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。3 、通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生学习数学的积极情感， 体现数学的文化价值。重点难点：用“四舍五入 ”的方法求一个数的近似数。课前准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：今天是某年某月某日？在学生回答的基础上，指出：这个回答中用到了三个数：2005 、12 、6 ，

2、这三个数都是确切的数。我们班有多少人？多少男生？多少女生？老师经常遇到外面的朋友来问我： 你们学校每班有多少人？我回答：大约 50 人。这个 “大约 50 人”是什么意思？有没有必要很精确地去调查一下， 然后一个班一个班的把精确的数告诉对方呢？人家还可能问：那你们全校大约有多少学生？你能算一算吗？（1800 ）这1800 也是非常精确的吗？指出：在生活中，我们经常要用到数， 但有的时候需要精确的数，有的时候却只要一个近似数。板书：精确数 近似数二、学习近似数1 、其实，我们以前说的，“中国人口 13 亿”，这 “13 亿 ”也是一个近似数，想想这是为什么？所以一般会说成“约 13 亿”。复习

3、“改写 ”： 1300000000=13亿这1300000000，我们在改写的时候， 可以把后面的 8个0 ，省去，写成 “亿”，这两个数的大小是一样的，所以用“= ”2 、学习书上的例题1 ：学生读一读书上的例题，注意读清楚其中的数，并能分辨出哪个是精确的数，哪个是近似数？讨论：约43776 万册，这个数该怎么读？它还可以怎么写？怎么读？（写： 437760000。读：四亿三千七百七十六万。）补充：当年新中国刚成立的时候，人口数都说成是四万万。想一想，这个 “四万万 ”我们把它写下来是一个什么样的数？读一读呢？所以：几万万也就是几亿。读法有不同，但大小是一样的。3 、学习例题 2 ：分别指名

4、读出表格中的三个数，注意发现尚不会读的学生，加强指导。比一比：你觉得男性人数和女性人数相差多吗？你是怎么比的？指出：像这样大的两个数在比的时候，我们可以把它们写成“万”为单位的数学生自学书上的例题及下面的话，把自己认为比较重要的地方划下来。看完后再探究：484204 ，个级上的数不都是0 ，怎么省呢？（看个级的最高位，最高位上是4，应该舍去，所以结果就是48万。）追问： 484204 和48 万大小一样吗？指出：近似数比原数或是大一点点或是小一点点，所以这里只能用“”那486685 呢？（个级的最高位上是6，应该在万位上加1 ，变成 49 万。）再比这两个数：我们用求近似数的方法，分别得到了4

5、8 万和 49万这两个答案了，谁再能说说为什么会得到不同的结果？4 、完成 “试一试 ”283000 （ ）万1970000000（）亿5 、补充：用四舍五入法分别说说234567 是几个十？几个百？几个千？几个万？三、完成想想做做：1 、先读出下面横线上的数，再说出哪些是近似数实验小学共有学生 1439 人。到2004 年末，全国共有医院、卫生院约62000 个。沪宁高速公路全长约274 千米，投资近 62 亿元。学生在说哪个是近似数的时候，要让学生说清楚自己为什么会那样判断。2 、省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。7053851994320897753 、用 “万”作单位写出下面各数的近似数739865391806995400100020004 、用 “亿”作单位写出下面各数的近似数8340000000206800000009800000005 、中可以填哪些数字？9 875 10 万39 000000039