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文档简介

1、求一个数是另一个数的百分之几的实际问题 南梁完小狄小燕教学目标：1、理解“求一个数是另一个数的百分之几的”实际问题的解题思路。2、 在解决实际问题的过程中，进一步体会数学之间的内在联系。3、 激发学生学习的积极性，进一步树立学好数学的信心。教学重点： 理解并掌握“求一数是另一个数的百分之几”的实际问题的解题思路和方法。教学难点： 分析数量关系，找准单位“1”教学流程：1、 游戏导入新课 同学们，你们在阳光体育活动时间都玩点什么啊？觉得自己踢键子的技术怎么样？好，现在我们就来次踢键子比赛。谁敢上来比一比？（3个同学）时间是20秒，看谁在规定的时间内踢得多。谁当裁判，谁当统计员？ 学生活动 根据比

2、赛情况进行汇报2、 在游戏中探究新知 从三个同学活动的结果，我们可以看出这位同学踢键子的技术确实高，一举夺得了冠军。我们对他表示祝贺（鼓掌），希望同学们在活动时间再接再励，争取下次比赛再踢出好成绩来。（1） 比赛结束了，不过老师发现这几位同学踢完键子后，给我们留下了数学问题。你们发现了吗？（学生自由回答）根据统计的信息，你能提出有关分数的数学问题吗？（小王踢的次数是小张的几分之几？小张踢的次数是小王的几分之几？） 为什么用除法计算？适时提问：谁和谁比，谁是单位“1”？ 小结：这类问题要找到单位“1”，再看看谁和谁比，然后用和单位1相比较的量除以单位“1”的量。（2） 刚才这几个问题都是以前学过

3、的（板书 ） 求一个数是另一个数的几分之几的问题。用分数表示两个人所踢次数之间的倍数关系。百分数也可以表示倍比关系，能不能把“ 求一个数是另一个数的几分之几的问题”改为“ 求一个数是另一个数的百分之几的问题”呢？（3） 学生提问题（小王踢的次数是小张的百分之几？小张踢的次数是小王的百分之几？） 为什么这样列式？ 学生回答（4） 比较“小王踢的次数是小张的几分之几”和“小王踢的次数是小张的百分之几”有什么异同点？（5） 学生讨论 小结：“求一个数是另一个数的百分之几”和“求一个数是另一个数的几分之几”的问题特征、数量关系、解题的方法是一样的，可以直接用除法计算。要注意比的标准不同，单位1就会发生变化。解这类问题，先要找准单位1，用和单位1相比的量除以单位1的量。要注意最后的结果，一个是分数，而一个是百分数。3、 再次探究 刚才我们解决的是一步计算的有关百分数的问题，现在谁还能提出两步计算的有关百分数的问题呢？ 这类问题应该如何解决？4、 巩固训练1、5米是4米的（ ）%，4米是5米的（ ）%，5米比4米多（ ）%，4米比5米少（ ）%。2、 一台彩电，原价4800元，现价4000元。降低了百分之几？5、 全课小结 这节课有什么收获？板书： 求一个数是另一个数的百分之几的实际问题

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