《乡下人家》小学语文基于学科核心素养的教学设计

1、基于学科核心素养的教学设计模板学习内容分析1、知识与技能：认识5个生字，会写1 4个生字。正确读写新词。正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文内容；学习作者 的写作方法。2、过程与方法：学生通过课前接触乡村生活，课上的交流与感 学习目标描述悟，达到发展思维、提高审美能力的目的。品读优美语言，积累 精彩句段。3、情感态度与价值观：在读中感受乡村生活的美好，体会作者 对乡村生活、对大自然的热爱与向往之情。乡下人家正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬 上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和 屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋， 那觅食鸡群，那嬉水的小 鸭，那乡下人家在门前的树

2、阴下边吃晚饭， 边闲话家常，其乐融 融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡这一个个自 然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅 学习内容分析到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的 乐趣。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜问的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗 意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的 双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。学科核心素养分析一说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养引导学生体会乡村生活的自然亲切、 优美恬静，感受作者对乡

3、村 生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓 住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特 点。随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面， 从而感受乡村教学重点生活的美好。了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来 教学难点的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。学生学情分析和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理 特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是乡下人家 中的平凡景物、普通场面，加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。所以，在上课 之前，我带领学生到附近的乡村去走一走，看一看，让他们对乡

4、村生活有一个初步的 了解，为教学课文做准备。教学策略设计教学环节教学 目标活动设计信息技术应用说明激发1、师：同学们，老师今天给大家一、激趣导学生带来了一些图片，请欣赏。PPT导入，展示乡下图入的学(1)图上画的是什么地方的景片习兴色？趣（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？师：对，这就是乡村的美景。同学 们，我们周围像这样的回向还启很多很 多。这节课，我们就跟着陈醉云先生走 进这充满诗情画意的（师手势，生齐读 课题），T去领略我们乡村生活的美 妙。作者笔下的乡村生活很美，读着，读着，一幅幅生动亲切的回回就浮现在我们的脑海，这节课让我们继续走进乡村人达到预期家，去感受美，品味美。

5、课文描写了乡一、初十成下人家的哪些生活场景？用简练的语言概括每一个场景。请各小组讨论交流并汇报，课文主要描。了以下生活场景：（教师板书）屋前搭瓜架前种鲜花雨后春笋冒门前屋后养鸡鸭门前吃晚饭 夜静催眠曲知课文的教PPT展示课文学目: 标写作（一）句子赏析乡下人家后这么多的美丽回面，有一道方法迁移，三、品读课道独特的风景。所以说（出示句子“乡达到文学以致用下人家，不论什么时候，不论什么季节，PPT展示精品句子都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。这个句子中启两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？的目的积极参与四、拓展小组讨论乡下人家让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。课后有延伸，交

6、流感受的整个过一篇短文在天晴了的时候，读读看看这首诗描。了哪几种景物，是怎样描PPT展示小组讨论的内容程，拓展学 生知 识面。写的？会给你带来什么感受？教学反思这篇文章是四年级第六单元第一篇讲读课文， 作者陈醉云先生抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出六幅美丽的画面：屋前搭瓜棚、屋后竹笋冒、院中鸡觅食、河里 鸭嬉戏、院落吃晚餐、夜听催眠曲，展现了乡下人家自然和谐的乡村生活，朴实中又 带着几分华丽的美。在教学中，我以读为主线，引导学生选择自己喜欢的读、品读感悟、朗读再现，读中质疑探究，读中想象迁移，达到了预设的教学目标。反思自己这一课的教学，达到了预设的教学目标的部分：一、在院中鸡觅食这幅画面的学习过程中，学生通过读自己喜欢的部分，感受母鸡 雄鸡的悠闲自在，引导学生发现作者通过拟人手法的运用可以把身边的事物写的形象 生动，并及时设计一个小练笔，练习这种写作技巧，培养学生写作能力。二、品读感悟贯穿整个教学过程。通过