五年级国学经典诵读教案

1、五年级国学经典诵读送友篇教学设计教学目标：1、熟读会背杨万里的晓出净慈寺送林子方、王维的送沈子福归江东和李白的 黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、对照译文初步理解诗文的大概意思。3、激发朗读、诵读的兴趣，培养朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。教学重点：熟读会背。教学难点：背诵诗文。教学准备：写有国学经典诵读学习步骤的卡片、学生名字卡片教学过程：课前活动：集体诵读学过的国学经典诵读篇目（四年级、五年级的内容都可）一、导入同学们，很高兴今天我们再次相约国学课堂。今天的国学经典诵读，我们一起走进古 诗词专题诵读送友篇。古往今来，许多的文人墨客对于友人离别总是歌吟不绝。诗中除 了浓浓的感伤之外，往往还洋溢着

2、积极向上的青春气息，充满希望和梦想。作者或是直接抒情或是借景抒情，给后人留下了一首首脍炙人口的诗篇。请大家翻开课本37页，这个专题有三首古诗，分别是 送沈子福归江东、黄 鹤楼送孟浩然之广陵和晓出净慈寺送林子方。我们先学习第三首晓出净慈寺送林子 方。二、学习晓出净慈寺送林子方（一）读准字音1、学这首诗，首先要把字音读准。老师这里有全班同学的名片，待会抽到谁，谁就来 读。（张贴犊准字音”小卡片）2、生自由练读。3、指名读（抽签、指导、评价）4、齐读（二）读出节奏1、师范读：听你们读，我也想读。（师范读）你们知道我读好的秘诀吗？那是因为我 读出了诗的节奏。这首诗的节奏是什么样的？七言的古诗一般按二二

3、三的节奏划分，一起来给诗划节奏。（张贴 犊出节奏”的小卡片）。告诉你，我不光读出了节奏， 我还读出了押韵。（在黑板的诗句上圈出中、同、红）2、师生合作练习我们来合作读一读，我读一句，你们接读下一句，注意读出诗的节奏。3、小组合作练习（每小组一句接读）4、齐读（三）了解诗意1、生浏览译文：为了把诗读得更好，请你读读诗右边的译文，了解诗句的意思。（张 贴了解诗意”）请你们把诗和译文对照起来快速浏览。（生浏览译文）2、师生对读诗文：我们来玩一个游戏：我说你猜，我说译文，你说诗句。（教师要结 合学生回答情况给予评价鼓励）3、同桌互读、齐读。4、再次诵读。（给予恰当的评价，如：真好，读出了诗的韵味；用读

4、表达出了诗人对 友人的眷恋等。）（四）背诵古诗1、师逐渐去掉诗句，指导学生背诵。这样你们能读吗？（师擦去第二、四句） 一起来，读我使出更狠的招，还可以吗？（全部擦去诗句）2、指名背（抽签）。全班来你们都行，自己来可以吗？先自己背一背，也可以背给你的同桌听，一会请你们一个个来背。（张贴 背诵古诗”卡片）（抽签背诵）三、总结方法师结合四张卡片归纳学习方法：刚才我们学习晓出净慈寺送林子方，是怎么做的?先（借助拼音读准诗的字音），再（练习读出诗的节奏），然后（借助诗后的注释、译文来 了解诗意），最后（把古诗背诵出来），这就是学习国学经典诵读的基本方法。你们能用这样的方法学习其它两首古诗吗？四、自学、检

5、查（一）送沈子福归江东1、生用以上方法自学送沈子福归江东。（要给予一定的时间）2、检查生自学情况抽签接力读（从卡片中抽出几个同学，让他们接读古诗，要求其它同学也要认真听，当好小裁判，听听这些同学读的是否准确）诗文对照大挑战。方式一：师抽出两个学生，一个学生说诗意，另一个学生说出（或背出）对应的诗句；方式二：老师抽出一个学生，这个学生抽出自己的对手，一个学生说诗意，另一个学 生说诗句比赛背诵古诗。我们比赛看谁能用最短的时间背下王维的这首送沈子福归江东。（学生自由背诵、指名背诵或抽签背诵、学生齐背诵）（二）黄鹤楼送孟浩然之广陵1、学生自学古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。（要给予一定的时间）2、检查生自学

6、情况开火车接读，男生和女生接读，四个小组接读。诗文对照大挑战。方式一：一个学生说诗意，另一个学生说出（或背出）对应的诗句；方式二：老师抽出一个学生，这个学生抽出自己的对手，一个学生说诗意，另一个学生说诗句比赛背诵古诗。我们比赛看谁能用最短的时间背下李白的这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。（学生自由背诵、指名背诵或抽签背诵、学生齐背诵）五、整合、展示1、创设情境背诵同学们，通过今天的学习，我们知道了诗人杨万里驻足六月的西湖送别友人林子方，他借西湖的美景曲折地表达了对友人的眷恋一一晓出净慈寺送林子方齐（生背）；诗人王维在杨柳渡头送别沈子福，他将内心的无限别情和眼前的无边春色融为一体一一送沈子福归江东齐（生背）；李白在黄鹤楼送别孟浩然，孤舟远去，他却依然翘首久立，不忍离去一一黄鹤楼送孟浩然之广陵齐（生背）。2、集体表演诵读全班站立，诵读三首古诗。齐：送沈子福归江东一组：杨柳渡头行客稀；二组：罟师荡浆向临圻；三组：惟有相思似春色；四组：江南江北送君归。齐背整首诗。齐：黄鹤楼送孟浩然之广陵男生：故人西辞黄鹤楼；女生：烟花三月下扬州；老师：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。齐背整首诗