人教pep版六年级下册英语Unit2ALet'slearn教学反思

1、Unit 2 A Let s learn 教学反思本堂课的教学内容为人教版 pep小学英语第八册第三单元 Last weekend, Part A第一课时的内容。教学目标为听、说、读、写五个 动词过去式短语( watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents) 和一个句型(What did you do last weekend? I.)并能够替换其中的动词短语。初步了解动词过去式的 变化规律及其发音规则。由于学生在以前的确学习中，已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时

2、、一般将来时等时态的用法，因此本单 元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一 般过去时的教学。一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过 去式的变化和读音规则。本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律， 以先听、说，后读、写的程序进行教学。让学生能够记住五个四会词 并会进行句型替换练习。教学过程安排上，为了缓解借班上课师生间的尴尬， 我先是以一 首动听的英语歌曲you rise me up来拉近师生距离，然后又设计了 一个很有节奏感的chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时 在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐 的贯穿其中，先进行复习。激发

3、了学生对本堂课的学习兴趣。导入新知，一赏动画。我与学生亲切的打招呼并询问他们：what do you usually do on the weekend?学生们也回答了他们通常所做的事 情。接着，我设计了一段动画片让学生们来了解过去时间里小动物们 做了些什么！自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。生词教学环节。该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过 看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的 方法让学生记忆生词。根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是 以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼 读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和

4、认字母组合记忆 法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。 在本堂课中我只介绍了 一种方法，这样不利于因材施教。在今后的教 学中我应该更加注意这一点。在该环节中，还遇到了一个知识点：动词过去式的读音规则，watch , wash和visit之后力口了 ed读音会发生改变。应该说明“ ed” 放在ch,sh后读/t/ ; t, d之后读/id/,如果我在这个地方稍加注意，那 么学生会更准确的读好词汇，读准词汇。这一点在我备课时疏忽掉了。 我以为只要我的示范是正确的学生注意模仿是不会有问题的。但是这样不利于培养学生的自学能力。在今后的教学中我将更注意培养学生 的自学能力。句

5、型练习环节。在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都 制作成了课件，先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练 习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练 习。后来我发现许多学生并不能够完成替换练习。 因此我便临时调整， 带领学生做了一遍替换练习。这一次，会替换的学生多了起来。原先 在预设当中，我还打算带领学生进行第三人称单数和复数形式的替换 练习，由于学生前面的环节做不到位，因此这个环节的师生互动和生生互动便没有进行，当然这也是我在预设中安排顺序上的一个失误，如果我将后一个练习提前，先进行互动和练习的话，那么学生后来的 句型替换练习会做得更好些，同时也增加了这节课的容

6、量。在今后备 课时我将更加注意这一点。语法讲解环节。该环节主要是帮助学生更清楚的理解过去时态中，动词的变化和用法，以及会议和介绍一些和过去相关的时间词汇。在这个环节我主要还是采用课件伴随中文的讲解， 同时让学生一起思 考的办法进行。经过该环节后学生基本能够完成对该时态的理解，而且也能够进行句型的替换练习。针对学生的小初衔接的部分，我应该 就此内容介绍一些解题的技巧。在教学中我感觉学生们应该都明白 了，于是便进入了练习环节，事实上学生对解题方法并不了解。这点 是我在预设中应该注意的。练习环节。该部分时本节课的一个练习环节，要求学生在四线三 格中用水彩笔写出答案，本环节的设计主要是为了考察学生学习

7、本课 后是否掌握了该知识点。同时在小学阶段，又特别强调书写规范和格 式，因此该练习既考察了知识点又考察了学生的书写。趣味练习，二赏动画，配音游戏。该环节的预设是让学生再次观看动画片，运用本堂课所学的知识理解动画片中人物对话的内容，然后根据文字提示看人物口形进行对口型的配音练习。预设是非常有趣的，但是在生成过程中，由于前面练习环节用时过多，所以最后只是 让学生齐看了一遍，然后又齐配了一遍，学生对人物的对话虽然已经 熟练，但是没有在真正的语境中得到练习， 该环节没有达到我原先的目的。其实，该环节才应该是学生最喜欢的环节，回想起来的确可惜。 总之，在教学当中，要处理好一节课需要老师在预设与生成上仔细推 敲，把握难易，分层次进行。教学中的每个环节联系紧密，某个环节 做得不好，就会有可能影响到下面其他环节的顺利进行。另外，在学 生们填表