3的倍数特征教学反思25的倍数的特征反思总结_第1页
3的倍数特征教学反思25的倍数的特征反思总结_第2页
3的倍数特征教学反思25的倍数的特征反思总结_第3页
3的倍数特征教学反思25的倍数的特征反思总结_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、3的倍数特征教学反思2、5的倍数的特征反思总结2、5的倍数的特征这堂课主要目标是引导孩子经历探索“2的 倍数的特征”的过程，收集了2、5的倍数的特征反思总结，大家一 起来看看吧!1.营造民主、宽松的学习氛围不够。课堂气氛在很大程度上影响着学生学习过程中创造性的发挥。这节课一开始教师营造气氛不很到位。后来气氛有所缓和。2.总怕学生在这节课里不能很好的接受知识， 所以在个别应放 手的地方却还在牵着学生走。总结性的语言也显得有些罗嗦。3.本节课在教学评价方式上略显单一。对学生的评价少，激励 性的语言不够。教学中， 当学生找到百数表内5的倍数特征时， 我追问学生，“是不是在所有的自然数中，5的倍数都有

2、这个特征呢?”学生异口 同声地都认为是。 这里就需要教师帮助学生养成严谨科学的学习态度。 我告诉学生是不是有这个特征，我们没有研究过，只是我们的猜想。 还需要我们进一步去验证。大部分学生还是比较认可的。没有经过研 究，怎么能知道是呢?有了这样的猜想， 最后通过举例的方法验证后， 学生没有找到反例，这时我才告诉学生，一开始的猜想现在变成了结 论。虽然同样是一句话，不同的时候有不同的界定， 没有经过验证前， 只是猜想;只有验证后，猜想才可能变成结论。相信学生不断经历这种过程后，他们才会具备科学的态度，才 会学会对自己所说的话负责，才不会贸然下结论。在这节课中我想掌握5的倍数的特征不是本节课的唯一目

3、标，所以在制定目标的时候，应从数学研究方法着手，在学生掌握知识的 同时， 注重让学生了解科学的数学研究的过程。 引导学生通过“猜想 验证结论”三个流程进行研究，最后得到正确的数学结论， 并进行应用。验证的方法有很多种，举例法、不完全归纳法，推理法等等。根据孩子的特点， 我认为最适合小学生的方法便是让他们学会举例的 方法。这节课中，当学生发现百数表中，5的倍数特征后，我引导学 生在所有的自然数中是不是5的倍数都有这个特征?怎样去验证呢?在这里我预设的是学生可能会说出可以找一些个位上是5或0的数用 除法来验证。但学生并没有出来，他们说的是用乘法来验证。于是我 接着学生的想法，在这里引出了推理的方法，（但是在备课预设时我 并没有想要引出推理）所以讲解的并不到位，这是我需要反思的。于是我又引导可以用举例的方法用除法来验证， 寻找有没有不符合这一特征的例子，全班举了很多例子，进行了验证。最后得出结论。这节课中， 当学生研究出5的倍数的特征后， 我引导学生来回 忆。我们是怎样来研究5的倍数的特征的?让学生体验经历“先确定 研究范围选择研究方法发现验证结论” 这一研究过 程。然后在让学生独立去研究2的倍数的特征。再次体验2的倍数的 特征研究过程，我想学生就有了更完整的体验。看了“2、5的倍数的特征反思总结”的人还看了：1.玩出

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论