部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计课件导读：大任务二：走进植物博览园你看到过爬山虎的叶子吗？你见过爬山虎海洋吗？你知道爬山虎的脚长什么样吗？......走进植物博览园，了解爬山虎，了解叶圣陶爷爷是如何细致观察爬山虎，学习如何准确表达。教学目标：1.认识本课生字，读准多音字，会写本课生字、词语。2.能找出课文中将爬山虎写得准确形象的句子，能说出爬山虎是怎样往上爬的，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。3.通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写记录，为单元习作做准备。

4.感受爬山虎的顽强生命力，从而树立保护植物，保护环境的意识。教学重点:能找出课文中将爬山虎写得准确形象的句子，能说出爬山虎是怎样往上爬的，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写记录，为单元习作做准备。教学难点:能找出课文中将爬山虎写得准确形象的句子，能说出爬山虎是怎样往上爬的，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。情境任务：走进自然博物馆，认识植物——爬山虎，学习如何观察，如何向他人介绍爬山虎的脚。教学过程：一、情境设置，激趣导入。恭喜同学们验证身份成功，获得了自然博览园的门票。接下来，同学们将跟随着导游来到植物展览馆，认识植物——爬山虎，学习如何观察，如何向他人介绍爬山虎的脚。过渡：你见过爬山虎吗？1.谈谈我眼中的爬山虎：指名交流，学生眼中的爬山虎。课件出示相关介绍和图片，学生结合自己查找的资料以及生活经验、老师提供的资料，对爬山虎有一个初步印象。2.板书课题：爬山虎的脚课件演示“虎”的笔顺，写“虎”字。二、初读感知活动一：初探爬山虎1.读读词语：课件出示识词游戏。（指名，小组，男女）2.说说我的疑问：上一个单元，我们学习了如何提问，你能用提问的方法，提出你的问题吗？学习要求：默读课文，边读边思考，简单旁批你的问题。（时间3-4分钟）同桌互相交流问题，筛选出有价值的问题。（时间2分钟）全班交流问题（时间2分钟）问题展示：课文是从哪几个方面来写爬山虎的？从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的？学贵有疑，同学们已经掌握了提问的方法，提出了有价值值得我们深思的问题，接下来，让我们带着问题继续走进《爬山虎的脚》。3.听听导游介绍爬山虎：（1）播放《爬山虎的脚》朗读录音。（2）听了导游介绍，借助关键词句，用简洁的语言概括内容：1自然段：爬山虎生长的具体位置。2自然段：爬山虎的叶子。3—5自然段：爬山虎的脚以及它是怎样往上爬的，脚与墙的关系。（3）齐读第一自然段，了解爬山虎长在学校操场北边的墙上，小院的西墙，房顶上。三、跟着导游读读资料袋1.课件展示课后两种观察记录方法。2.对比两种观察记录方法。3.还有哪些观察记录的方法。四、观察爬山虎活动二：细致观察爬山虎的叶子，体会准确表达活动要求：默读课文第2自然段，用“——”勾画出爬山虎叶子特点的句子。1.学生按照要求进行默读、勾画，分享。2.同桌合作：再次默读第二自然段，还原爬山虎的叶子观察记录。课件出示表格：时间颜色样子看见的看见的刚长出来

不几天

（1）同桌学习，完成学习任务单。（2）全班展示。（3）从表格中，你发现了什么？预设：从“刚长出来”到“不几天”说明叶圣陶爷爷观察的时间很久，不同时间连续在观察。从“嫩红的”到“嫩绿的”说明作者观察很仔细。3.体会准确表达：课件出示句子1:爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。（1）对比见表达的准确：叶圣陶爷爷连续、细致的观察，发现了叶子从嫩红变成了嫩绿，如果老师把嫩红变成了红，把嫩绿变成了绿，可以吗？可见，叶圣陶爷爷在描写爬山虎的叶子时描述得非常准确。课件出示句子2:爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。课件展示嫩叶与长大的叶子。（2）叶圣陶爷爷用对比，更加清晰、准确地向我们展示了爬山虎的叶子。课件出示句子3:叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（3）从这一句中，你能感受到叶圣陶爷爷表达准确吗？预设学生能抓住“一顺儿朝下”“均匀”“没有重叠”“空隙”，交流表达的准确，同时，读准这几个词语。课件出示句子4:一阵风吹过，一墙的叶子就荡起波纹，好看得很。（4）一阵风吹过，你仿佛看到了什么？想象画面，指名交流。好美的动态画面也被叶圣陶爷爷捕捉到，并准确地描述出来，让我们一起跟着视频欣赏吧！4.配乐朗读第二自然段。5.请认真观察生活中的某一种植物，选择合适的方式记录观察对象的变化。可以简单记录你当时的想法和心情。四、观察生字，指导书写。课件出示生字，生观察，师讲解，生书写。五、板书设计爬山虎的脚位置叶子由“嫩红”到“嫩绿”连续观察一顺儿朝下、均匀......细致观察样子脚爬的过程与墙的关系第二课时一、复习导入。上一节课，我们一起观察了爬山虎的叶子，你们还记得叶圣陶爷爷是怎样观察的吗？细致观察，连续观察。这节课，让我们一起去观察爬山虎的脚吧！二、细致观察爬山虎的脚，体会准确、生动表达1.课件出示学习要求：读：默读课文第3自然段。想：本段围绕哪一句话写的，写了什么？勾：请用“～”线勾画出表达准确、形象的句子。画：画出爬山虎的脚，并涂上颜色。2.学生自主学习，指名交流。汇报中心句。分享画，并说说为什么这样画。分享表达准确、形象的句子。预设1：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这句话准确表达了爬山虎脚的位置，所以我也能准确的画出来。作者还通过一个形象的对比让我们知道了细丝的样子。3.课件学习要求：读：默读课文第3、4自然段。圈：圈出爬山虎往上爬时的动作。演：演一演爬山虎向上爬的过程。议：“巴”字能换成“粘”吗？“一脚一脚”能换成“一步一步”吗？说：小组交流，感受作者的细致观察和体会准确、生动的表达。学生自主学习，汇报交流。（1）动词有：伸、触、巴、拉，这些连续动词，将爬山虎向上爬的动作描写非常生动。（2）抽生上讲台排列爬山虎爬的过程。（3）指名演示爬山虎爬的过程，体会这几个动词的生动、准确。（4）“巴”字能换成“粘”吗？不能。“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地粘贴在墙上的样子。（5）为什么用"一脚一脚"而不用"一步一步"?换成"一步一步"行不行?"一步一步"是用脚交替着爬。"一脚一脚"地爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。（6）课件展示爬山虎爬的过程，感受爬山虎向上的生命力。课件出示：如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。赏析这个句子，感受作者生动表达。这也是作者的想象，在观察中还加入了自己的想象。三、探寻爬山虎的脚与墙的关系，体会准确、生动表达1.爬山虎的脚与墙有什么关系？2.课件出示句子对比：触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。“逐渐”说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。总结：表达准确。四、总结观察方法读了叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，为什么他能爬山虎那小小的脚写得如此生动形象的？课件出示全文：1.请同学们再次圈出文中表示时间的词语。小结：从表示“时间”的词：按不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。2.从“注意、仔细看”：有目的地观察。3.从“茎上长叶柄、细丝”等地方：细致观察。总结：叶圣陶爷爷有好奇心，他细致、有目的、连续的观察，在观察中他还带着想象，准确、生动地将爬山虎表达出来，所以原本无声的爬山虎也变得生动起来！五、类文阅读1.课件出示叶圣陶爷爷另一篇文章《牵牛花》。文本相同点不同点《爬山虎的脚》《牵牛花》2.自主学习，交流汇报。3.总结：自然无声，是人类长期细致的观察和准确形象的描写让它生动起来。六、游览票盖章1.学会观察的方法。2.体会到叶圣陶爷爷如何生动、准确的表达。获得印章。【板书设计】10.爬山虎的脚怎么爬：触拉巴贴怎么爬：触拉巴贴触墙：牢固变化：离墙：萎了触墙：牢固变化：离墙：萎了《爬山虎的脚》学习单任务单1.任务单一：还原爬山虎的叶子观察记录时间颜色样子看见的看见的刚长出来

不几天

任务单二：画一画爬山虎的脚，并涂色。任务三：类文阅读牵牛花叶圣陶手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里。泥是今年又明年反复着用的，无从取得新的来加入。曾与铁路轨道旁边种地的那个北方人商量，愿意出钱向他买一点，他不肯。从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时便重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分起，沿墙多了三尺光景的路程，或者不相称。今年从墙脚爬会好一点；而且，这就将有一垛完全是叶和花的墙——藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后不到一个月工夫，爬得最快的几株将要齐墙头了。第一个叶柄外生一个花蕾，像谷粒便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；那样大，到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒裁剪成的。这自然是过磷酸骨粉的功效。他日花开，可以推知将比往年的盛大。但兴趣并不专在看花。种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在。早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒的嫩头，早起看