浅谈高职院校_计算机应用基础_课程教学改革

1、 浅谈高职院校计算机应用基础课程教学改革林燕华广东化工制药职业技术学院并在实践中探讨如何改进教学来使学生更多更好地理解知识、理解社会、理解职业的要求。观教学使学生的理解能力大幅度提高，然而理论与实践教学分开进行使学生无法及时消化和巩固所学知识，教学效果因此大打折扣。教学模式单一传统的教学模式老师讲学生听使学生完全处于被动地位，只是一味地接受，“以学生为中心”的教学模式二、计算机基础课程的现状和问题生源现状我校是面向全国招生的高职专科院校。由于学生所在地域计算机课程的开设情况不太一样，有些地方计算机的文化氛围比较好，学生经过系统学习并获得全国计算机认证证书，而有些地方计算机的文化氛围比较落后，甚

2、至学校基本上没有计算机的文化环境，这部分学生完全没接触过计算机。因此，学生的计算机基础水平参差不齐，这样的生源构成，造成学生接受计算机科学的能力有所差异，“统一教学”带来的问题是基础差或没基础的学生跟不上学习进度，基础好的同学却因重复学习而产生倦怠情绪，这种情况给教与学带来很大的困始终无法开展，学生的自主性、积极性与创造性没有得到很好的激发，兴趣也就无从提起，良好的教学效果就更谈不上了。教材情况教材对于保证理论教学内容的相对稳定起到了必要的作用。长期以来，市场上有关计算机基础方面的教材很多，虽然版本不同，但大同小异，且很少能找到与学生所学专业相结合的教材，因此会使学生学到的计算机知识相对落后或

3、与专业相脱离。考核弊端（）考试环境相对落后。评分系统不能做到完全反映学生的真实考试情况；试题库中的考题的数量相对不足。（）试卷的知识点分布存在问题。每份试卷的知识点覆盖范围不够广（）考核方式偏重考试成绩。学校多以考试成绩为主，平时作业为辅，为这样很难确定每位学生对不同知识模块的掌握情况。一、引言计算机应用基础是高职院校学生在入学第一学期接受计算机知识教育的第一门课程，要求学生能结合自己专业的需要，掌握计算机在本专业中的应用。为了适应社会信息化的需要，适应学生利用计算机为本专业服务的需要，本人通过近多年的教学活动，对高职院计算机基础课程的教学模式进行了研究，难。因此，在教学过程中，实行有针对性地

4、讲授，既要解决大多数学生计算机基本知识普及的问题，又要满足一部分学生提高计算机技能的要求，传统的授课方法统一教学已无法满足社会发展的需要，教学改革势在必行。教学现状理论与实践分离随着近几年教学环境的不断改善，学校普遍使用了多媒体教室，演示型直三、教改方案实行分层教学，做到因材施教 针对因生源不同而造成学生计算机基础水平参差不齐的现状，我们通过全面调查，了解学生对计算机基础的掌握情况，同时进行“计算机基础入学摸底考”，并综合考虑已取得计算机认证的学生情况，以“力求每位学生计算机基础应用技能达标为方针，提高学生综合应用技能为目标”，对计算机应用基础课程实施分层教学的改革，具体措施如下：（）组织摸底

5、考试成绩较好或已取得计算机认证的学生进入计算机应用基础“提高班”，以提高学生综合应用技能为目标，侧重综合应用能力的学习并丰富计算机应用教学内容；（）对于计算机基础较弱的同学开展计算机应用基础普通教学，以“通过计算机技能认证”为目标，侧重基础教学。通过开展分层教学，实现了有针对性地讲授，既解决大多数学生计算机基本知识普及的问题，又满足一部分学生提高计算机技能的要求，做到因材施教。丰富教学模式，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，激发学生兴趣是成功教学的第一步，那么如何激发学生的兴趣呢，本人认为从如下三点入手：案例教学传统的教学方法都是按照概念由浅入深，循序渐进的引入知识点，这样教学有些平淡，较难引起学

6、生的兴趣，案例教学就是一个能够充分调动学生学习热情的一种教学方法。本人在从事计算机应用基础教学时，经常是通过列举一些实际生活或工作中的应用例子，引起学生的好奇心理，让学生迫切想知道如何利用所学知识来完成生活工作中的事情，学生有了求知的欲望，在教师的精心组织下，将知识点一环扣一环地讲解，一些零碎的知识点在这案例中变得相互联系而易于掌握了。比如，在学习这一章时，先让学生欣赏作品，从整体上去了解这一应用软件的功能，面对不同设计风格的作品学生的兴趣一下子就被激发起来，那么如何才能设计出内容丰富而又美观大方的电脑报呢？下面展开相关的知识点，通过教他们如何设计电脑小报来实现知识的传授，零碎的知识点在这案例

7、中被串成一个整体，学生不但容易理解掌握，而且学以致用。任务驱动式教学传统的实践教学是学生按照一定的要求完成相关的操作，以此来巩固所学知识，虽然这也能达到一定的教学效果，但学生常因对实践内容的抽象或脱离实际而变成一种“死读书”，不懂学以致用，毕业后面对手头的工作一片茫然，不知从何下手，这是当代大学生的“通病”！针对这一现象，本人除了在教学中常以现实生活工作为例子进行讲解之外，实践操作课多以“任务式”驱动学生动脑动手。例如上完这一章后，以要求学生制作“演示文稿作品”为任务，让学生自己确定主题，围绕主题搜集资料，通过所学操作技能再融合自己的设计风格制作演示文稿，这一任务大大地激发学生的自主性、积极性

8、与创造性，充分发挥学生的想象力，有的以推销产品为主题目，有的以形象设计为主题，有的以自然界的某一对象为主题，有的以介绍名胜古迹为主题内容丰富，形式多样，学生通过这一实践活动将所学知识与实际学习生活有机结合在一起，取得很好的教学效果。启发式教学根据知识的相通性和连贯性的特点，教师在教学时应充分启发学生，鼓励学生用所学过的旧知识来学习新知识，充分发挥学生的想象力和自学能力。比如在讲授相关格式化以及图片、表格、图表、艺术字与自选图形的插入与设置时，就可以用中的相关知识来启发学生，让学生充分发挥自己的想象力来学习知识。又如在讲授中的模板与配色方案时，先演示一个模板、动画及声音优美，符合年轻人欣赏的演示

9、文稿，让学生自己思考如何编辑。启发式教学既能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生听课时的注意力。在条件允许下可直接与学生进行交流，包括提出问题、解决问题、学生示范等，这样的教学课堂氛围自然活跃，教学相融，效果显著。互动式教学在教学过程中，可以适当采用以教师讲课为主并辅助以学生上台讲解，在实验教学中发动学生互相辅导，互为老师，师生在共同研究、讨论的过程中实现教学相长。这种教学方法可以使老师和学生之间，学生和学生之间相互取长补短，充分调动起学生的学习积极性，使学生在课堂上由被动听讲变成主动去讲，使学生由“要我学习”变成“我要学习”，从而大大加强了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的自学能力。加大实践机会

10、，提高教学效果多年来，我校不断完善计算机公共实验室的软硬件环境，每台机配备有必要的教学软件和应用软件，保证各专业的学生都能利用本专业的基础应用软件来实践。同时，在课余时间全面开放公共计算机实验室，并配备专职教师进行辅导答疑，学生可以利用课余的时间刷卡上机，这为广大学生提供了很充裕的上机实践机会。结合专业特色，组织编写教材教材是教师传授知识的载体，是学生学习知识的依据，搞好教材建设至关重要。由于现代计算机技术发展日新月异，这就要求教师在教学中要及时掌握计算机学科的最新知识，了解计算机应用技术的前沿与最新动态，并且将它们以最适合的案例融合到教学中，不断补充新知识，保持教学内容的专业性与先进性。为了

11、解决这一问题，我们组织有经验的教师编写出版了计算机应用基础教程教材，并注意根据教学大纲和学科发展要求对教材的内容进行及时的修订与更新。完善考核制度目前，学校检验教学效果比较有效的手段就是考试。计算机文化基础课除了要考查学生对理论知识的掌握程度外，还需要着重考核学生的实际操作技能及利用计算机解决实际问题的综合能力。随着教学改革的深入发展，考核内容还应该包括对学生创新能力和综合素质的考核，我们设计一套“实验辅助开发系统”，将理论知识部分（约占）与操作技能部分（约占）按比例分阶段建立试题库，根据阶段性的授课进度，进行随机抽题上机考核，作为平时 教师为课堂提供的图片要力求符合两个标准：其一，介绍“新”

12、语言的上下文要使学生感兴趣，如吉尼斯世界记录是一本很畅销的书籍，销售量很大，很多人对它感兴趣。其二，所选的上下文应该涉及学生，以便他们能够自己试着使用这种新的语言形式。例如，看了一张吉尼斯世界记录的图片之后，学生可以谈论自己知道的记录，或是关于他们本人的一些记录，学生们甚至能够在教室里开展一些活动来“创造”记录，如折叠纸飞机，看谁的纸飞机飞得最高、最远；以某一个字母开头，看谁在规定的时间内列出的单词最多；出示一幅较复杂的图片，看谁能说出图片中物体名称的英文单词数量最多，看谁能不停顿地说出与画面中内容有关的英语句子的时间最长等。做完这些活动之后，就可以根据实际情况练习形容词和副词比较级和最高级的

13、用法。看到一张图片时对它做出的快速反应比起采用别人使用同一张图片使用的方法更能让教师本人和学生感兴趣。因此，教师在看图片时应该多聆听发自心灵内部的声音，由此产生的第一个想法能够让师生真实自然地使用相关的语言。应注意的问题口语教学中应注意两个问题：一为在开始小组或两人组的口语活动之前，教师一定要让学习者清楚自己需要完成什么任务；二为学习者应该具有开展这项活动所需的语言。如果学习者不具备可能使用到的语言，在进行口语活动之前教师应带领他们熟悉相关的语言，然后再让学习者就图片内容开展口语活动。片在口语教学中可以暗示问题的答案，或暗示句型练习中的替代词，同时又给所使用的语言提供了上下文的情景，学生知道自

14、己在说什么，不是机械地跟着教师重复句子的声音而不关注句子的意思。图片在提高学生的听说技巧方面起着重要的作用，学习者从单词中获得的意义受到它们所在的上下文的影响，在教室里，图片能代表上下文，或是对上下文的构建起重要作用；学生若对非书面语言形式的课文有反应，对他们的听力理解很有帮助，图片就给学生提供了对非书面语言形式做出反应的机会。在讨论和讲故事活动中，图片能刺激学生，给他们提供一定的参考信息。根据图片开展的口语活动，很多情况下涉及到小组活动，小组活动有助于降低学生的紧张情绪，提高他们的学习动力。学生面对与自己朝夕相处的同学说话，感到轻松自然，而面对教师或全班同学说话时，难免感到紧张和拘束。小组活

15、动有助于学生运用语篇修复、意义协调的策略，避免交际中断，使交际顺利进行。以小组的形式开展看图说话的课堂活动，增加了学生练习口语的机会。在班级人数普遍较多的情况下，小组活动不失为更有效的口语练习活动。而且，两人组的活动使每个人都有一定的责任，因为，有时在小组活动中，有的学生总是让他人来说。作业成绩，使学生重视平时的实践环节，同时重视任务驱动式作业，加大考核比例。学期结束时，采取综合出题方法进行上机考试，并以“总评成绩平时作业任务驱动作业期末成绩”为考核标准，对学生的成绩进行综合评定。加强师资建设目前我院校计算机教师严重短缺，教师教学负担过重，这无形中影响了教学质量和学术水平的发展与提高。另外，随着计算机技术的迅速发展，知识更新快，教师必须不断地更新自己的知识、拓宽知识面，学校应每年为计算机教师提供次短期学习的机会。四、总结随着计算机的普及应用，高职院校以培养应用型专业人才为目标，传统的教学思想观念越来越滞后，教学改革势在必行，而选择什么样的教学模式需要经过长期的探索和实践，但无论如何，只有根据教学现状，针对知识和信息特点提出与