网上教育教学平台快速指南

1、【网上教育教学平台】快速指南一、 用户注册：是用户使用平台的前提。1学校用户：平台的注册申请工作一般由学校信息技术管理的负责人来完成。这位教师将作为日后平台应用的学校管理员，负责平台应用的日常管理及帐号部署工作。其操作，可登录各地教研室网站，选择登陆框下方“申请注册”一栏中的“学校用户”（如图一）点击，请在打开的界面中按要求填写学校申请的基本信息。 （ 图一 ） （ 图二 ） 注意：1）务必正确选择“学校级别”。系统将自动将学校的申请信息提交到所属的上级教研室，等待上级教研室的审核。2）请认真填写管理员帐号，并牢记登录密码。3）提交注册信息后，可联系上级教研室管理员及时审核开通。若上级教研室尚

2、未开通，可将传真发至2155736，由我们为您直接开通。 2.教育局、教研室用户：平台的注册申请工作一般由教育局、教研室信息技术管理的负责人来完成。这位教师将作为日后平台应用的教研室管理员，负责平台应用的日常管理及帐号部署工作。其操作，可登录山东省教研室网站（），选择登陆框下方“申请注册”一栏中的“教育局、教研室用户”（如图二）点击，请在打开的界面中按要求填写教研室申请的基本信息。注意：1）务必正确选择“所在地区”。系统将自动将教研室的申请信息提交到直属上级教研室，等待上级教研室的审核。2）请认真填写管理员帐号，并牢记登录密码。3）乡镇教研室，可联系其所属区县的教研室，有管理员直接添加开通。二

3、、 管理员应用：主要负责平台网站的基础建设及教师帐号部署。1.学校管理员：A网站建设：学校用户申请成功后将得到两个网站：学校站（对外展示的门户网站）及教学站（学校资源整合中心）。管理员的第一个工作就是完善两个网站的基础信息建设。包括网站域名注册，网站风格、logo、banner、导航栏及信息栏目的设置，学校联系方式等。 其操作，可通过管理员后台“学校默认网站信息”进行设置。注意：学校的域名注册、绑定及首页设计可直接通过管理员后台首页 “服务定制”在线完成，为管理员免去一切操作繁琐的中间环节。B学校基础信息设置：根据学校实际的部门和职务设置情况，管理员可自行添加本校的部门和职务名称。便于在“信息

4、互通”中，可按照职务和部门来搜索联系人。其操作，可通过管理员后台“学校基础信息设置”进行设置。C帐号部署:1） 生成教师帐号并赋权限：第一，学校管理员可直接利用系统提供的模板将教师帐号导入，自动生成教师帐号及密码。第二，要将相应的教师帐号添加到所属部门、职务，并依据职务赋予教师帐号相应的权限。如教务主任，可为其赋予“公文应征管理”、“教室档案管理”等权限；班主任，可为其赋予“班主任功能”权限。其操作，可通过管理员后台“帐号部署”“教师帐号”、“设定权限、部门、职务”进行设置。2） 设定班级、年级的任课教师：第一，依据学校的实际情况添加年级和班级。第二，为年级、班级选择相应的任课教师或者是为教师

5、统一选定执教的年级、班级。其操作，可通过管理员后台“帐号部署”“设定班级、年级及任课教师”进行设置。D信息发布：1）新建信息类别：管理员可根据学校需要添加信息类别。设置网站模板时，可选择是否作为信息栏目展示在学校站首页。其操作，可通过管理员后台“信息应用”“信息类别管理”进行设置。2）信息发布：学校管理员享有学校信息发布的权限，可依据分类及时添加相应信息，展示学校动态、新闻等。其操作，可通过管理员后台“信息应用”“学校信息发布”进行设置。2.教研室管理员：A网站建设：第一，管理员可直接通过平台为教研室注册顶级域名。第二，可根据需要设置教研室网站的风格、logo、banner、导航栏及首页信息栏

6、目，联系方式，友情链接等。第三，可根据教研室实际的部门设置情况及管理的学科学段，添加文章发布的科室及设置学科学段。其操作，可通过管理员后台“网站系统设置”进行设置。注意：域名注册、绑定工作可根据“网站基础信息设置”“教研室域名设置”中的提示直接通过平台在线完成。 B帐号管理:1）添加教研员帐号并赋权限：管理员可为教研室的教研员单独添加帐号，同时依据实际情况为教研员选择学科学段以及设置栏目信息发布权限和所属科室。其操作，可通过管理员后台“帐号部署”“添加管理员”进行设置。2） 审核下属学校及教研室提交的注册申请：经查看后若学校和教研室填写的申请信息属实即可通过其申请。通过审核后的学校和教研室将自

7、动纳入“下属学校（教研室）列表”。其操作，可通过管理员后台“帐号部署”“正在申请的学校（教研室）列表”进行设置。3）帐号接管：当有教研员因为种种原因无法继续现在的工作时，可以将其帐号的功能权限通过“帐号接管”移交给其他教研员帐号。其操作，可通过管理员后台“帐号部署”“帐号接管”进行设置。C网站信息发布:所有栏目的信息发布权限，可根据栏目设置及时上传更新网站信息。其操作，可通过管理员后台“网站信息发布”进行设置D：信息互通：可通过“内部文件交流”在教研室内部实现文件的中转和会签功能；通过 “在线互动”这个集网络、邮件、短信三网合一的平台实现与上下级教研室教研员、学校老师、学生在线交流和短信互动。

8、其操作，可通过管理员后台“信息互通”进行交流互动。三、 教师应用：平台为教师提供了四个主要方面的应用在线参加网络教研活动，参与学校基本教学办公活动，组织网络教学，丰富个人网上空间。1.参加教研活动： A专题资源·教学比赛：教师通过平台直接参与专题比赛，节约了资源层层提交的时间，提高的工作效率；同时教师可参与投票和评论，一定程度上比赛更具有公平性。根据教研员设置比赛的要求不同，教师可以上传的作品分为一般文件（word文档、excel表格、压缩包文件）和在线录制的课件。通过平台参与比赛有两个内容：一是教师上传自己的作品参赛，二是教师浏览所有参赛作品并进行投票和添加评论。其操作，可通过教学

9、站教室后台“参加教研活动”“专题比赛”进行。注意：1）第一次使用请先下载比赛列表上方的插件。2）务必注意选择正确的资源格式进行上传。B丰富学科主页资源：在教研员的带领下间里学科主页便于将教师手中的优秀资源进行集中的整合及归类管理，同时有利于教师之间资源的交流共享。教师上传的资源经教研员审核通过后将纳入相应学科学段的学科主页。教师们彼此可相互浏览并下载。其操作，可通过教学站教室后台“参加教研活动”“资源发布”上传资源，通过各地区教研室网站首页的“学科主页”栏目浏览各个学科学段的学科主页，并下载需要的资源。C参加网络视频说课：利用网络视频说课这种形式，教师们可突破地域的限制聚集在一起，针对某一堂课

10、的教法学法进行详尽的、有针对性的探讨和交流。是素质教育下，提高课堂效率和质量的有效途径。同时，说课的过程将被自动录制下来，供更多的教师观摩参考。其操作，可通过教学站教室后台“参加教研活动”“视频说课”，在课程安排的列表中，对以正在进行的说课，可点击“开始”图标进入虚拟课堂，参与说课。2.参加学校活动A集体备课：在平台中同一年级统一学科的教师默认为同一备课组。通过网络备课的方式，备课不仅不受时间、地点等客观因素的制约，而且可实现所有备课教师在同一份教案上修改并完好的保存和区分每位教师的修改痕迹，同时可将教案集中下载备份。集体备课的使用包括写教案、改教案和备份教案三个部分。其操作，可通过教学站教室

11、后台“日常教学”“集体备课”进行。注意：第一次使用请先下载备课系统文档控件并安装。B公文应征：通过平台提供的公文应征功能，来提交公文可以严格设定不仅便于公文的保存和共享，也避免了纸张等资源的浪费。公文应征的应用包括两个方面一是教师可提交自己的公文，第二教师可以浏览每个公文应征标题下的所有公文。其操作，可通过教学站教室后台“日常教学”“公文应征”进行。3.组织网络教学平台专门为教师在线组织网络教学活动开放了“全优典学生（网络）自习室”。A录制课件：在自习室中，教师可以利用系统提供的课件录制工具，在无须任何干预和专业技术操作的情况下轻松自由的为学生录制优质同步的三分屏教学课件。整个录制过程简单易操

12、作，非常符合教师平时的上课习惯。教师只需要一个麦克和摄像头即可轻松录制。录制课件可分为四个步骤：课前准备、开始录制、课件管理、课件发布。其操作，可通过教学站教室后台“去自习” “组织教学”“录制三分屏课件”进行。 注意：1）第一次使用请先下载“常用软件”中的“课程直播软件”和“组卷系统插件”。2）课件一旦发布，教师不再拥有删除的权限。请教师务必确认满意后发布。 B 在线讨论：教师可与学生进行在线讨论，及时解答学生自主学习过程中遇到的疑难问题。在线讨论中一个班默认为一个群，可进行群组讨论，也可以生生互动。同时系统为了使数理化这样一些问题的解答更加具体、形象，特别添加了“手写板”和“引用该图像”功

13、能。其操作，可通过教学站教室后台“去自习” “在线答疑”“在线讨论”进行。C网络组题：可利用自习室提供的网络组题系统，在线组织和发布网络试卷。自习室提供的网络组题系统无需单独安装和单独帐号登录；拥有多大70万道的海量题库；教师可自建试题，不受教材版本的影响；试卷发布后，学生可直接在线作答，系统自动生成判卷结果。其操作，可通过教学站教室后台“去自习” “组织教学”“发布网络测试题”进行。 4.个人应用系统不仅在上述几个方面拥有强大的功能，同时充分考虑到了教师的个性应用，为广大教师提供了丰富的个人空间。A教师博客：系统提供的博客帐号统一；全部采用实名制，有效避免不负责任的言论；形成了省、市、区到学

14、校的四级管理；同时拥有强大的电子相册管理和相片网上冲扩功能。B教师个人主页：系统为每位教师、教研员都建立了个人主页，以展示教师们的个人风采、荣誉、教育教学成果等。教师可以完全按照自己的喜好来设置个人主页的风格、颜色、信息栏目等。C宽正网络U盘：为平台用户提供了网络文件的存储和中转空间。宽正网络U盘可支持存储100M的永久文件，1G的临时文件；系统24小时实时备份；首创无帐号提交功能，只要一个简单的提取码或提交码即可登录提取或提交文件；特有短信提醒功能。以上功能，教师可通过教学站教室后台“我的个人应用”中相应模块应用。四、 教研员应用系统为教研员开展网络教研，不断丰富各地资源库设置了多种方式：包

15、括组织专题资源·教学比赛活动、建立学科主页、发布网络视频说课等形式组织教师针对教研教学进行深入有效的探讨。1专题资源·教学比赛：与传统的资源征集方式相比，通过平台征集资源有这样三个方面的优势：第一，征集资源的过程缩短，效率提高；第二，征集资源的方式多样，教研员可根据需要设置征集资源的格式，可以是word文档、excel表格、压缩包文件或者是在线录制的教学课件；第三，教师参与投票和评论，既节省了专家评比的费用，某种程度上比赛也更有公正性。组织一次比赛大致可分为两个步骤：第一发布活动通知，第二步，教研员可随时查看整个比赛进程。其操作，可通过教研员管理后台“教研组织” “专题资源·教学比赛”进行。注意：删除比赛后，其中征集到的参赛作品也将一并被删除，请教研员慎重操作。2. 建设学科主页：在教研员的带动下建设和丰富学科主页资源，便于将教师的优秀资源进行集中收录和整合管理，搭建起一个交流的前沿阵地，逐步建立起带有地区特色的学科资源库。学科主页的风格和资源类别完全可以由学科教研员根据学科特色自由设置。学科主页包括资源的发布、管理、收录以及主页管理和资源分类建设五个部分。其操作，可通过教研