27卖木雕的少年

1、基于课程标准教学设计表题目27、卖木雕的少年时间一课时课时一课时来源人教版三年级上册第七组讲读课文卖木雕的少年课型新授课授课对象三年级学生目标确立依据课标分析语文新课程标准要求教师在教学中调动学生 的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、 探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意 识，鼓励学生发表独立见解。为了更好地落实新课程 标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会 读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地 读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语 感，读中积累词句。教材分析卖木雕的少年讲的是一位非洲少年对中国人 民的友谊。 我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做

2、 纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个 打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年 等在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从 中可以看到少年的美好心灵。本课叙述详略得当，作 者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点， 将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。学情分析本课安排在三年级下册后半部分，学生们由低年 级向中年级的过渡已经过了一学期的适应和调整。在 句段学习的同时应逐渐加入初步把握文章主要内容， 体会文章表情达意的方法及文章所表达的思想情感的 学习。本课较强的叙事性和异国情调，能够充分引起 学生们的学习兴趣。确立目标1正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语

3、。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中 国人民的友谊。评价标准1多种形式朗读，在句子中找出四字词语（达成目标一）2、找出少年赠送木雕的句子朗读，体会。（达成目标二）教学过程教学环节教学活动评价要点（一）、由 景衬人， 引入课 文。师：你们喜欢旅游吗？今天老师要带你们去 世界第二大洲美丽而神秘的非洲看看。看，这就是非洲的莫西奥图尼（ni）亚大瀑布，莫西 奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。课文中有一句形 容瀑布景色的话，请把它找出来。（这里游人如织， 景色十分壮观。）可是留给作者印象最深的不仅是 瀑布，还有在瀑布旁边卖木雕的少年，现在就让 我们继续走进非洲，走进卖木雕的少年吧，

4、齐读 课题。（二）、初 读课文， 整体感知老师准备检查一下大家的预习情况，请看大 屏幕：朗读课文，读完以后想想这篇课文主要讲 了什么？正确，流利，有 感情朗读课文（评价标准一）（三）由 词入文， 点线结合1、这段话里有一个词语是爱不释手，请同学们看 课文的3至9自然段，找出“爱不释手”这个词 语。2、联系上下为文说说爱不释手是什么意思？（爱不释手的意思是形容某种东西让人喜欢得不能放 手）让我爱不释手的东西是什么？（木雕、象墩） 在文中找出描写木雕和象墩特点的句子。（A、摊点里陈列的木雕琳琅（1 eng）满目，各式各样。B、 说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮（tu 6）着一块寸把厚的树桩

5、。这些坐凳构（gw）思 新奇，大象雕得栩（x 口）栩如生。）你能读出作者 对象墩的喜爱吗？3、这两句话中有哪些四字词语？这些词语的意思 你知道吗？完成连线：琳琅满目形容事物非常逼真，就像活的一样栩栩如生形容美好的事物很多。构思新奇构思很巧妙，想法新颖、独特，有创意各式各样多种不同的式样、种类你能用以上词语形容下面的木雕吗？因为木雕（）、（），象墩（）、（），所以“我”（）。4、你是怎样找出正确的解释的？如果你是作者， 在非洲看到如此栩栩如生的象墩，一定会毫不犹 豫地买下来。文中的我买了吗？（没有）为什么？（我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能 再带上这沉甸甸的象墩子？）读句子，这是一个积累

6、四字词语 （评价标准一）（四）、品 读对话， 体会品 质。反问句，能不能变成句尾是句号的句子来读？（我 即将回国，要带的行李已经超重了，不能再带上 这沉甸甸的象墩子。） 作者喜欢它，但是带不走 它，心里有怎样的感觉？（遗憾）找出描写作者 遗憾的句子，读出这种遗憾。（我也为不能把这件 精美的工艺品带回国而感到遗憾。）1、遗憾的意思是什么？（因未能称心如愿、达到满足而惋惜）可是文中除了讲了我的遗憾，还讲 了谁的遗憾？（非洲少年）他为什么感到遗憾呢？ 我们先来看看他是干什么的？（卖木雕的）课文 是怎样写他卖木雕的？（ 1） “买一个吧！ ”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。（2） 那少年走

7、到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个 吧！”分角色朗读）从少年的话中你知道他在想什么吗？（想让我买木雕）作者买了吗？（没有）当少年满怀希望，而夫人犹豫不决时少年流露出 遗憾，所以他遗憾的是什么？（没有卖出木雕 -）2、那么故事就这样结束了吗？看着我带着遗憾离 开，卖木雕的少年后来是怎么做的？（送木雕）请同学们小组合作完成下面的探讨：1、默读10至15自然段，说说少年为什么要送给我小象墩？2、讨论哪些句子让你很感动？为什么？3、汇报：卖木雕的少年送了木雕小象墩给我。同 学们，少年每天都要接待很多的游客，我们素不 相识，为什么偏偏要送给我？（因为他说：“中国 人是我们的朋友。”）为什么说中国人是非

8、洲人民 的朋友呢？让我们去了解当时的中非关系，大家就能明白一切。4、在上个世纪60年代，非洲极度贫穷，中国人 民曾大力援助非洲。 当时的周恩来总理曾三次赴非，访问非洲十国。 中国派出了 100多个医疗队支援非洲，给非洲 儿童治病。 中国还特别帮助他们修建了著名的坦赞铁路， 是把坦桑尼亚和赞比亚两国连在一起的一条主要 交通干线，全长1860千米，全部由中国专家和工 程技术人员完成。为了修这条铁路，中国政府提 供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种材料100找出少年赠送 木雕的句子朗 读，体会。（评 价标准二）多万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有64人为之献出宝贵生命。中国人民的无私帮助让中

9、非人民的友谊更加深厚。也许少年的妈妈生病了，就是中国的医疗队员给 治愈的。也许这个村子唯一的一所学校就是中国出资兴建 的。也许正是因为有了这条铁路，这位少年才能够乘 坐火车走出家门拜师学艺，雕刻出这么多栩栩如 生的作品。5、中国人民的无私帮助点燃了非洲人民生活的希 望，中国人民的无私帮助加深了中非人民之间的 友谊，所以少年才会说？（ “中国人是我们的朋 友。”所以他才会送给我这个中国朋友？（木雕 小象墩）那么在送木雕的过程中，哪些句子让你 很感动？为什么？A、 看样子，他是专门在这里等候我的。（哪个词 语让你感动？）B、“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸 甸的东西送到我手里。啊！原来是一

10、个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。（少 年送给作者的是一个小象墩，这个小象墩和白天 作者看到的象墩有什么相同的地方？有什么不同 的地方？白天有这个小象墩吗？大家猜测小象墩 可能是从哪里来的？所以小象墩代表的是非洲少 年对中国朋友的一片？代表的是非洲人民对中国 人民的一片？难怪象墩虽小，但是作者却觉得它 是？（沉甸甸的）让我们把这份心意、这份友好 读出来吧）C、少年连连摆手，用不太标（bi a o）准的中国话 说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”6、引读：我们可以这样说：因为我们是朋友，所 以（他是专门在这里等候我的），因为我们是朋友， 所以（少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！ 原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样， 却只有拳头大小。）因为我们是朋友，所以（少年 连连摆手，用不太标（bi ao）准的中国话说：“不， 不要钱。中国人是我们的朋友。”木雕虽小，表达的却是非洲人们对中国人民的友 好之情。感受友谊（评价 标准二）1、同学们，拓展延伸：你想对非洲少年说些什么？原来非洲不仅（ 更美。）美、（）美，（)我们看到你记住了作者初见（）时的喜悦，（五八拓记住了作者（)展延升，时的犹豫，升华主记住了作者带着