农村高中学生心理问题成因分析与预防方法探究

1、农村高中学生心理问题成因分析与预防方法的探究开题报告西昌市川兴中学农村高中学生心理问题成因分析与预防方法的探究课题组一、课题研究的背景我校地处川西南的大凉山农村，是一所寄宿制省级校风示范性高级中学，常年学生规模保持在八千多人，其中大多数来自农村。近年来，由于社会经济的快速发展、婚姻家庭观念的改变和国家生育政策的调整等因素的影响，导致：一是离异家庭的大量出现，“单亲”学生逐年增多。社会的变迁使传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，离婚率大幅度上升，离异家庭大量出现，单亲家庭学生逐年增多。二是“空巢家庭”的大量出现，“留守”学生逐渐增多。由于地区经济发展的不平衡，农村中的许多富余劳动者，陆续外出

2、打工、经商，平时都不在家。他们的孩子绝大多数只能留守在家，由老人或亲戚代养，使许多家庭成为“空巢家庭”，出现了很多“留守”学生，与父母亲交流少，缺乏关爱。三是因计划生育政策的实施，现阶段的学生多为独生子女，自我意识强。四是受片面追求升学率的影响，农村中学仍以应试教育为主，重智育，轻心育，加之农村中学条件有限，完全没有正规的心理辅导老师，也无类似的心理辅导课，没有及时、有效地对学生给予心理辅导。五是部分学生破罐破摔心理。在学校班级管理中，后进生往往由于成绩差，操行方面弱于其他学生，很容易在心理上产生一种自卑心理，常表现为孤独羞怯，经过努力后仍得不到改善，于是责怪、怨恨自己，最后破罐破摔以求心理负

3、荷的释放。因此，农村高中学生普遍存在学习焦虑、青春期困惑、孤独、偏激、狭隘、嫉妒、早恋、逆反心理等，并在行为上出现打架、说谎、考试舞弊、人际关系敏感、沉溺网吧、逃学、严重的出现自伤或伤人现象等。由于学生心理问题受到学校、家庭、社会等各方面因素的制约，成因复杂，农村教师在对学生进行心理辅导上又表现出较大程度的随意性和盲目性。因而，寻求农村高中学生心理辅导的有效途径，使心理辅导具有针对性和有效性，显得尤为迫切和必要。二、课题研究的意义提出农村高中学生心理问题成因分析与预防方法的探究课题，开展有效的心理辅导，标志着学校心理健康教育发展过程中的一次飞跃：即由面向少数问题学生进行心理咨询、心理治疗的“补

4、救性”教育，转向面向所有学生的“预防性”、“发展性”教育的飞跃；由主要面向城镇学生发展为面向广大农村学生的飞跃。班主任、学科教师和家长直接介入学生心理辅导工作，不仅是学校心理健康教育自身发展的结果，也代表着它的发展方向。不仅可以丰富农村中学心理健康教育的理论宝库，且在培养出一批掌握心理健康教育理论和心理辅导技巧的老师后，对于解决学校心理健康教育师资缺乏，推动学校尤其是农村中学心理健康教育的深入发展，提高学校心理健康教育的实效，进而促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展，都将具有重要的理论和实践意义。三、课题界定与目标农村高中学生：指经济欠发达的农村地区高中教育阶段15-18岁的在校学生。本课题

5、研究的对象主要指西昌市的农村高中学生。心理问题：高中学生的心理健康问题主要表现为学习焦虑、青春期困惑、孤独、偏激、狭隘、嫉妒、早恋、逆反心理等，并在行为上出现打架、说谎、考试舞弊、人际关系敏感、沉溺网吧、逃学、严重的出现自伤或伤人现象等。心理辅导目标：指针对农村高中学生因学习环境、生活环境、社会环境等因素引起的心理障碍或问题，采取的将学生行为、情绪引向积极健康的对策、措施。四、课题研究内容及途径主要研究内容为：一是通过调查与测试，研究农村高中学生心理问题的类型及影响因素；二是农村高中学生心理辅导有效途径的研究。包括：在班主任工作中对学生进行心理健康教育的有效途径；在学科教学中渗透心理健康教育的

6、有效途径；从农村高中学生实际出发，开设心理辅导课和进行个别心理辅导以及心理咨询技巧的研究；对农村高中学生家庭教育指导的有效途径的研究。具体地说： （1）、班级心理健康辅导内容和方式的研究；（2）、学科教学中渗透心理健康教育的研究；（3）、校园心育环境的建设的研究；（4）、利用心理咨询室对学生进行心理个案辅导的策略与技巧的研究；（5）、如何发挥心理信箱等心理连线形式对学生进行心理健康辅导的研究；（6）、政教处、团支部等学校德育工作机构如何进行心理健康辅导的研究；（7）、指导家长开展家庭心理健康教育的研究。五、研究思路通过编制调查问卷、走访，调查了解农村高中学生心理的主要类型及其影响因素。根据分析

7、结论和文献研究情况，通过个别心理治疗和集体心理治疗、心理咨询和行为治疗相结合，提出农村高中学生心理辅导的有效途径。六、研究方法1文献法：根据研究的目的和内容，搜集和整理国内外有关学生心理辅导有效途径的文献资料，尽最大努力以期全面了解本研究的主要成果和研究趋势。2调查法：设计问卷，调查了解农村高中学生心理问题的类型、影响因素等，为研究提供基础材料，调查时采用问卷、测试等形式。3个案法：对单一的研究对象进行深入而具体的研究。在教师进行农村高中学生违纪处理的典型案例中，研究他们在心理行为方面显著的表现，哪些方面与众不同，教师、同学的印象和评价如何，作好记录，作出专门的分析与研究。4自然实验法：根据研

8、究目标，运用疏通、辅导等主动干预研究对象的发生、发展过程，通过比较确认方法、问题类型，探明心理辅导过程中必须具备的条件及其修正方案，探寻有效的心理辅导途径。七、研究步骤和措施（一）实施步骤第一阶段：课题研究设计阶段 2013年4月26至2013年5月30日（1）开展课题研究前期的调查、访问等工作，从教师和学生、家长等多角度进行广泛地收集信息和深入分析，分析我校高中学生的基本心理健康情况。（2）成立“农村高中学生心理问题成因分析与预防方法探究”课题研究组。申报课题，撰写课题研究方案。（3）开展本课题的宣传动员，在全校营造心理健康辅导的良好氛围。（4）邀请专家对课题进行开题论证。第二阶段：课题研究

9、实施阶段 2013年6月1日至2013年12月15日（1）根据课题方案，开展具体研究。（2）有计划地组织各项课题交流活动，定期组织研究策略研讨与展示活动。（3）通过主题班会、演讲比赛、辩论会等活动提高学生的心理素质。（4）开展心理咨询活动和学生心理档案的建档工作。（5）对课题进行阶段性总结，接受上级部门中期检查。第三阶段：课题研究总结阶段 2013年12月15日至2014年1月20日（结题）（1）对高中生心理困扰对策进行研究分析。（2）注重典型个案的分析。（3）全面搜集和整理资料，对整个实验进行总结，撰写课题研究报告。（4）汇总并编辑出版我校课题研究成果。（5）接受上级部门对课题的结题鉴定。第

10、四阶段：推广深化研究阶段 2014年2月以后（1）总结我校农村高中学生心理辅导有效途径的研究的成败得失，制订有效的后续的研究工作计划。（2）扩大与兄弟学校进行关于农村高中学生心理辅导有效途径的研究课题的交流，为研究的进一步推进继续作出贡献。（二）具体措施教育者要提高思想认识，转变教育观念，心理健康的辅导不仅能培养学生良好的心理素质，而且能够促进学生在智力、品德等方面的开发与养成。多数发达国家在学校开办了心理训练中心，为心理患者提供治疗和帮助。但相对于闭塞的农村学校来说，还处于起步阶段，究其原因，学校片面追求升学率，忽视了心理健康教育。所以，教育者应提高思想认识，树立全新的教育观、人才观，要把学

11、生心理教育提高到新的高度，教育者应随时观察学生的心理动态，对心理有偏差的学生，应及时给予帮助。心理辅导的途径是多种多样的。可以把心理辅导的内容渗透到各学科的教学中，也可以通过班、团活动的开展来进行。还可以通过学校、家庭、社会的有机结合来进行，同时辅以心理咨询等手段，才能收到较为满意的效果。1、在学科教学中渗透心理辅导学习辅导是学生心理辅导的重要方面，它主要是结合学科教学来进行的。学习是学生的主要活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到解决。实际上各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现在有利于实施心理辅导的教育情境。教师要细心挖掘、善加利用，

12、达到心理辅导的实效。2、结合班级、团体活动开展心理辅导心理辅导要结合班会活动、课外活动、团体活动来进行，如新生入学时的“学前心理辅导”、毕业时的升学心理辅导等。把心理辅导与班级、团队活动以及学校的其他例行活动结合在一起，便于发挥这些常规工作在育人活动中的整体功能。但要注意心理辅导仍须有自身的目标和内容，不让心理辅导被班级、团队的日常活动所代替而丧失自己的特色。3、引导家长协同配合学校教育的效果很容易被家庭的负面作用所抵消，因此应注重引导家长协同配合。要利用网络信息平台，密切教师与家长的联系；要利用家长会，举办心理健康教育指导讲座；要组织家长委员会，进行家庭教育经验介绍和讨论。4、开设心理咨询室

13、对个体的心理健康素质培养，主要对象是心理有一些问题的学生，出发点是“助人自助”，着眼点是疏导心理障碍、矫正问题行为，宗旨是让他们形成健康的心理素质。这是学校心理健康素质培养的纵深，也是学校心理健康素质培养的难点，对此，学校所能采取的最为有效的措施是开设心理辅导室。根据学校实际，心理辅导室要发挥以下功能：一是建立学生心理档案。以学年为周期，对学生进行气质、性格、人际关系、学习心理等几个方面的问卷调查，对调查结果进行分析，建立学生个体心理档案，为班主任和心理辅导室有针对性的辅导准备第一手材料。二是对有心理问题的学生进行有效的心理辅导。5、开展心理辅导专题讲座根据不同层次、不同年级学生的特点每学期举

14、办一次心理健康教育的专题讲座或专题报告，普及心理健康知识。高一：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力。高二：学会与人交往，富有合作精神与竞争意识。高三：掌握必要的生理和心理卫生常识，考前心理辅导。6、刊印校园心理小报，设置心理信箱配合课题研究的进行，学校创办校园心理健康教育刊物，栏目包括“专家文萃”、“知识窗”、“心理赠言”、“心理调试”、“个案分析”、“同学心语”等，定期出刊，向学生传授心理知识。同时，通过设置心理信箱，了解学生的心理困惑，适时地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象。再者，通过开展心理健康教育专题黑板报、手抄报评比活动，宣传普及

15、心理健康教育知识。7、开展自主性活动让学生自行设计心理发展目标，写心理日记，记载自己的心理发展过程，让学生自己组织和参与班级心理活动课，使学生在实践中对心理素质有更深刻的认识，提高自我调节能力。八、参考文献1、教育部中小学心理健康教育指导纲要2、李小融教育心理学新编四川教育出版社3、王玲著高中生常见心理问题及疏导，暨南大学出版社2005年版；4、钟志农著高中生心理辅导案例解析，华东师范大学出版社2007年版；5、赵海燕, 高中生心理健康状况调查及对策研究,华中师范大学,硕士学位论文.20070501,1-35;7、王东宇、王丽芬：影响中学留守孩子心理健康的家庭因素研究，心理科学，2005年第2期;8、沈杰, 教师问题行为及其对学生心理健康影响的研究,浙江大学,硕士学位论文.20060101,1-15。九、研究的领导机构1、课题顾问组：凉山州教科所所长：刘达贵凉山州教科所副所长：巫明英凉山州教科所理论研究室主任：何良仆凉山州教科所中学室主任:谌业锋西昌市教科中心主任:罗辰光西昌市教科中心科研部主任:蒙佐德2、课题领导组成员:曾光福:西昌市川兴中学校长党总支书记中学语文高级教师安锡昌:西昌市川兴中学党总支副书记 中学物理高级教师高建文；西昌市川兴中学党总支副书记 中学物理高级教师肖易伟: 西昌市川兴中学副校长