11《大家排好队》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

11《大家排好队》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《大家排好队》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《大家排好队》（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的规则意识和社会责任感。通过学习《大家排好队》，学生将学会遵守公共秩序，尊重他人，形成良好的集体行为习惯。此外，课程还将增强学生的自我管理能力，提高他们在现实生活中解决问题的能力，促进其成为有秩序、有责任感的公民。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备基本的道德认知，能够理解一些基本的社交规则和集体行为规范。他们对排队、等待等日常行为有一定的认识，但可能缺乏对排队规则背后原因和意义的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和故事情节特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观、形象的教学方法快速掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好通过互动和实践活动来学习，对合作学习也有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对排队规则的重要性认识不足，难以在实际行动中自觉遵守。此外，由于年龄特点，学生可能在排队时表现出不耐烦、争抢等行为，需要教师引导他们理解排队规则的意义，并培养他们的耐心和自律能力。同时，对于一些学习风格较为内向的学生，可能需要更多的鼓励和个别指导，帮助他们积极参与课堂活动。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级学习平台或学校教育平台

-信息化资源：与排队主题相关的图片、视频素材

-教学手段：教具（如小卡片、小棒等）、故事书、排队游戏道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对排队规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要排队的情况？你们觉得排队重要吗？”

展示一些关于排队场景的图片或视频片段，如超市结账、医院挂号、学校放学等，让学生初步感受排队的必要性。

简短介绍排队规则的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.排队基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解排队规则的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解排队规则的定义，包括其主要目的是为了保证公平、有序。

详细介绍排队的组成部分，如排队的位置、顺序、信号等。

3.排队案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排队规则的重要性和适用性。

过程：

选择几个典型的排队案例进行分析，如学校课间操、图书馆借书、电影院购票等。

详细介绍每个案例的背景、特点和排队规则的应用，让学生全面了解排队规则的实际意义。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用排队规则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与排队相关的主题进行深入讨论，如“如何在公共场所排队”、“如何教育孩子遵守排队规则”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对排队规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调排队规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括排队规则的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调排队规则在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用排队规则。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录生活中不同场景下的排队情况，思考如何改进排队规则，以提升效率和服务质量。学生学习效果学生学习效果

在本节课《大家排好队》的学习后，学生将在以下几个方面取得显著的效果：

1.道德认知提升：学生通过学习排队规则，对公平、有序、尊重他人等道德概念有了更深刻的理解。他们能够认识到遵守规则的重要性，以及它对社会和谐的作用。

2.行为习惯养成：学生在课堂活动和日常生活中开始自觉遵守排队规则，形成良好的行为习惯。这种习惯不仅体现在公共场所，如超市、电影院等，还可能扩展到学校课堂、家庭生活等私域。

3.情感态度发展：学生在学习过程中体验到排队时的耐心和秩序感，有助于培养他们的积极情感态度。他们能够更好地理解等待的价值，学会控制情绪，增强抗压能力。

4.问题解决能力：通过案例分析和小组讨论，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并在实践中尝试应用。这种能力的提升将有助于他们在未来遇到类似问题时能够独立思考和解决问题。

5.社交能力提高：排队场景是学生日常社交的一部分。通过本节课的学习，学生能够在排队过程中学会与同伴交流、协商，增强社交技能。

6.自我管理能力：学生通过参与排队规则的学习和实践活动，学会了自我管理和控制。他们能够自觉地遵守规则，避免争抢和插队，展现出良好的自我管理能力。

7.团队合作精神：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作精神将有助于他们在未来的学习和工作中更好地与他人协作。

8.创新思维激发：通过分析案例和提出改进建议，学生的创新思维得到激发。他们能够从不同的角度思考问题，提出独特的观点和建议。

9.持续学习动力：本节课的学习内容贴近学生生活，激发了对规则学习的兴趣。学生将更加积极地参与到道德与法治的学习中，形成持续学习的动力。内容逻辑关系①排队规则的定义与重要性

-重点知识点：排队规则、公平、有序

-关键词：规则、公平、有序、重要性

②排队规则的组成部分

-重点知识点：排队位置、顺序、信号

-关键词：位置、顺序、信号、组成部分

③排队规则的实际应用

-重点知识点：公共场所排队、学校课堂、家庭生活

-关键词：公共场所、学校课堂、家庭生活、实际应用

④排队规则的教育意义

-重点知识点：道德认知、行为习惯、情感态度

-关键词：道德认知、行为习惯、情感态度、教育意义

⑤排队规则与问题解决

-重点知识点：案例分析、小组讨论、解决方案

-关键词：案例分析、小组讨论、解决方案、问题解决

⑥排队规则与社交能力

-重点知识点：与他人交流、协商、社交技能

-关键词：与他人交流、协商、社交技能、社交能力

⑦排队规则与自我管理

-重点知识点：自我管理、控制情绪、抗压能力

-关键词：自我管理、控制情绪、抗压能力、自我管理

⑧排队规则与团队合作

-重点知识点：团队合作、协作、共同完成任务

-关键词：团队合作、协作、共同完成任务、团队合作

⑨排队规则与创新思维

-重点知识点：案例分析、提出建议、创新思维

-关键词：案例分析、提出建议、创新思维、创新思维

⑩排队规则与持续学习

-重点知识点：兴趣激发、持续学习、学习动力

-关键词：兴趣激发、持续学习、学习动力、持续学习课后作业1.作业内容：设计一个简单的排队场景，如图书馆借书、电影院购票等，并画出排队时的正确顺序和可能出现的混乱情况，然后写一段话说明为什么保持正确的排队顺序很重要。

答案示例：图示图书馆借书场景，正确排队顺序为从左至右依次借书，混乱情况为插队现象。说明：正确的排队顺序可以保证每个人都能公平地借到书籍，避免不必要的争执和等待时间。

2.作业内容：写一篇短文，描述你在生活中遇到的一个需要排队的情况，以及你是如何遵守排队规则的。

答案示例：在超市结账时，我看到前面的人正在排队，我就耐心地站在队伍后面等待。尽管有些不耐烦，但我还是坚持遵守了排队规则，最终顺利结账。

3.作业内容：选择一个你熟悉的公共场所，观察并记录排队时的规则是否被遵守，如果有不遵守规则的情况，请提出改进建议。

答案示例：在公交车站，我发现有些乘客会插队上车，导致队伍混乱。建议：设立明显的排队区域，并安排志愿者引导乘客有序排队。

4.作业内容：与家人或朋友一起讨论，如果家里来客人需要排队等待，你们会如何安排排队顺序，并说明原因。

答案示例：如果家里来客人需要排队等待，我们会按照年龄大小和身高顺序来排队。原因：这样的安排既公平又方便，老人和小孩可以站在前面，大人站在后面。

5.作业内容：设计一个游戏，模拟排队场景，让同学们参与其中，体验遵守排队规则的重要性。

答案示例：游戏名称：《公平排队》

游戏规则：将学生分成若干小组，每组排成一行，从最前面开始依次向前移动，每次移动前需要等待前一个人完全通过。最后，看哪个小组最快完成移动，且没有出现插队现象。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料《排队的故事》，思考故事中的主人公是如何通过排队规则解决问题的，并写一篇简短的读后感。

2.观察并记录一次家庭或学校中的排队场景，包括排队的目的、规则和可能存在的问题，然后设计一个改进方案。

3.制作一张海报，展示排队规则的重要性，可以包括图片、文字和简单的图表，鼓励创意和表达。

4.与同学合作，编写一个关于排队的小剧本，角色可以包括排队的人、插队的人、维持秩序的人等，通过剧本展示排队规则的意义。

5.设计一个排队游戏，详细说明游戏规则、目标、所需材料和游戏过程，并说明如何通过游戏让学生体验排队规则的重要性。

作业反馈：

1.对于阅读材料和读后感的作业，教师将重点检查学生对故事情节的理解、对排队规则重要性的认识以及表达能力的提升。反馈将包括对故事分析的准确性、对排队规则理解深度和读后感的连贯性。

2.对于观察记录和改进方案的作业，教师将评估学生对排队场景的观察是否细致、对问题的识别是否准确，以及提出的改进方案是否合理可行。反馈将指出观察的亮点、问题识别的准确性以及改进方案的实用性和创新性。

3.对于海报制作作业，教师将关注海报的设计创意、信息传达的清晰度和视觉效果。反馈将包括对设计元素的评价、信息呈现的准确性和海报的整体美观度。

4.对于小剧本的作业，教师将评估剧本的原创性、角色设定的合理性、情节的连贯性和主题的明确性。反馈将包括对剧本创意的评价、角色塑造的深度和主题表达的清晰度。

5.对于排队游戏的作业，教师将检查游戏设计的完整性、规则的可操作性以及教育意义的体现。反馈将包括对游戏设计合理性的评价、规则执行的可行性以及教育目标的实现程度。

教师将确保作业反馈的及时性，并在下一节课开始时对学生的作业进行集体反馈，以促进学生对知识的巩固和能力的提升。同时，教师将鼓励学生之间的相互学习和交流，以形成良好的学习氛围。教学反思与总结今天上了《大家排好队》这节课，我觉得收获挺多的，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。我通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生的兴趣，让他们对排队规则有了更直观的认识。学生们在讨论和游戏中，积极参与，表现出很高的热情。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，让学生们在实践中学习。我发现，这种方式挺有效的，学生们在讨论中学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。在角色扮演中，他们也能更好地理解排队规则的重要性。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时显得比较沉默，可能是因为他们不太敢发言，或者是对这个话题不感兴趣。我应该在今后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与。

另外，我在课堂管理上还有待提高。比如，在角色扮演环节，有几个