2024年春九年级语文下册 第五单元 17 与朱元思书教学实录1 语文版

2024年春九年级语文下册第五单元17与朱元思书教学实录1语文版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年春九年级语文下册第五单元17与朱元思书教学实录1

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2024年春季学期第X周星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对古代文学作品的鉴赏力。

2.培养学生的审美情感，引导学生体会作者的情感态度。

3.增强文化自信，让学生了解中国古代山水文学的独特魅力。学习者分析1.学生已经掌握了一定的文言文基础，能够识记常见的文言字词，具备基本的断句能力，但对于一些生僻字词和文言文特有的句式结构理解仍存在困难。

2.学生的学习兴趣因个体差异而异，部分学生对古典文学有浓厚兴趣，愿意深入探究；而部分学生可能对文言文感到枯燥，学习积极性不高。学生的学习能力方面，已有学生能够独立完成一定难度的文言文阅读，但整体上对复杂句式和深层含义的理解能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来学习，而另一部分学生则更倾向于分析思考和讨论。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括对文言文实词虚词的理解、句式结构的把握以及作者情感的把握。此外，如何将文言文与现代语境相结合，理解其深层文化内涵，也是学生可能面临的挑战。教学资源1.文言文原文：《与朱元思书》

2.教学课件：包含课文朗读、重点字词解释、句子翻译等

3.教学视频：与课文相关的背景介绍或专家解读

4.课堂练习题：包括选择题、填空题、翻译题等

5.互动平台：用于学生在线提问和讨论

6.纸质教材：九年级语文下册教材

7.多媒体设备：投影仪、音响系统

8.互联网资源：用于查找相关文化背景资料教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢阅读文言文吗？为什么？”

展示一些古代诗词的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的魅力。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，强调其作为中国传统文化的重要组成部分，对提升学生的文学素养和语言能力具有重要意义。

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其与白话文的区别。

详细介绍文言文的组成部分，如实词、虚词、句式结构等。

三、案例分析：《与朱元思书》阅读分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

首先，教师带领学生朗读《与朱元思书》全文，注意字音、节奏和语气。

接着，分析文章的背景、作者的写作意图以及文中的修辞手法。

引导学生关注文章中的关键词句，如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

讨论作者通过对自然景观的描绘来表达自己对官场生活的厌倦和对隐居生活的向往。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行深入讨论，如“文言文在现代社会的作用”或“文言文的传承与发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文言文阅读体验的短文，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外阅读更多文言文作品。知识点梳理1.文言文基础常识

-文言文的特点：字词简练、句式固定、表达含蓄。

-文言文的断句方法：根据句意、语法结构和标点符号进行断句。

-文言文的朗读技巧：注意字音、节奏和语气，正确传达文章的情感。

2.《与朱元思书》文本分析

-文章背景：了解作者陶渊明的生平和创作背景。

-作者情感：分析作者在文中表达的情感态度，如对官场生活的厌倦、对隐居生活的向往。

-文章结构：梳理文章的层次结构，明确文章的主题和中心思想。

-文章修辞：分析文中使用的修辞手法，如比喻、排比、对仗等。

3.文言文词汇学习

-常见实词：重点掌握文中出现的实词，如“鸢飞戾天者”、“望峰息心”等。

-常见虚词：理解虚词在文中的作用，如“者”、“也”、“以”等。

-词语活用：分析文中实词的活用情况，如名词动用、形容词用作动词等。

4.文言文句式结构

-常见句式：掌握文言文中的判断句、被动句、倒装句等特殊句式。

-句式转换：学会将文言文句子转换为现代汉语句子，保持句意不变。

-句子成分：分析文言文句子的主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。

5.文言文阅读理解

-理解文章大意：把握文章的主题和中心思想，理解作者的写作意图。

-推断作者情感：从文中找出作者的情感态度，如喜悦、悲伤、愤怒等。

-分析人物形象：分析文中人物的性格特点、行为动机等。

-理解文化背景：了解文中涉及的历史、地理、风俗等方面的文化背景。

6.文言文写作技巧

-句子仿写：学习仿写文言文句子，提高自己的文言文写作能力。

-文章结构：学习文言文文章的结构布局，如总分总、分总等。

-修辞手法：掌握文言文中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

-文章风格：学习文言文的文章风格，如典雅、质朴、豪放等。

7.文言文积累与应用

-常见成语：积累文中出现的成语，了解其含义和用法。

-文言文翻译：学会将文言文翻译成现代汉语，提高自己的语言表达能力。

-文言文鉴赏：学会欣赏文言文的美，提高自己的文学素养。板书设计①文言文基础知识

-文言文特点：简练、固定、含蓄

-断句方法：句意、语法、标点

-朗读技巧：字音、节奏、语气

②《与朱元思书》文本分析

-作者背景：陶渊明生平及创作

-情感态度：厌倦官场、向往隐居

-文章结构：层次、主题、中心思想

-修辞手法：比喻、排比、对仗

③文言文词汇学习

-实词：重点字词解释（如“鸢飞戾天者”）

-虚词：作用及用法（如“者”、“也”、“以”）

-词语活用：名词动用、形容词用作动词

④文言文句式结构

-常见句式：判断句、被动句、倒装句

-句式转换：文言文句转换为现代汉语

-句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语

⑤文言文阅读理解

-理解大意：主题、中心思想、写作意图

-推断情感：喜悦、悲伤、愤怒等

-分析人物：性格特点、行为动机

-文化背景：历史、地理、风俗

⑥文言文写作技巧

-句子仿写：提高文言文写作能力

-文章结构：总分总、分总等

-修辞手法：比喻、拟人、夸张等

-文章风格：典雅、质朴、豪放等

⑦文言文积累与应用

-成语积累：含义及用法

-文言文翻译：提高语言表达能力

-文言文鉴赏：提升文学素养课后作业1.请根据《与朱元思书》的内容，用自己的语言简要概括文章的主题思想。

答案：文章通过描绘富春江的山水之美，表达了作者对官场生活的厌倦和对隐居生活的向往，反映了作者追求自然、崇尚简朴的人生态度。

2.选择文中你认为最美的句子，并解释其表达效果。

答案：例句：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这句话通过对比官场人士和隐居者的心态，展现了作者对官场生活的批判和对隐居生活的赞美，增强了文章的感染力。

3.请将以下文言文句子翻译成现代汉语。

答案：例句：“经纶世务者，窥谷忘反。”翻译为：忙于治理国家大事的人，看到山谷的美景就会忘记返回。

4.分析文中“鸢飞戾天者，望峰息心”这句话中“鸢飞戾天”和“望峰息心”的修辞手法及其作用。

答案：修辞手法：比喻。作用：通过比喻，形象地描绘了鸢鸟高飞，心无杂念的景象，从而引出作者对隐居生活的向往，表达了对世俗纷扰的厌倦。

5.请结合文章内容，谈谈你对“经纶世务者，窥谷忘反”这句话的理解。

答案：这句话表达了作者对那些忙于世俗事务的人的批判，认为他们应该像窥谷者一样，暂时放下世俗的烦恼，去感受大自然的美好，从而获得心灵的宁静和放松。

6.请从文章中找出至少三个表现作者情感态度的词语或句子，并简要分析其表达效果。

答案：例句：“鸢飞戾天者，望峰息心”中的“望峰息心”表现了作者对自然美景的向往和追求宁静的心态；“经纶世务者，窥谷忘反”中的“窥谷忘反”则表现了作者对官场生活的厌倦和对隐居生活的向往。

7.请结合文章内容，谈谈你对“富春江之景，天下独绝”这句话的理解。

答案：这句话表达了作者对富春江美景的高度评价，认为其景色独一无二，是天下绝景，体现了作者对自然美的热爱和赞美。

8.请根据《与朱元思书》的内容，设计一个教学活动，让学生通过角色扮演来体验文中的情境。

答案：活动设计：将学生分成两组，一组扮演“鸢飞戾天者”，另一组扮演“经纶世务者”。两组学生分别根据文中的描述，进行角色扮演，通过表演来体会不同人物的心态和情感，最后分享各自的感受和体会。教学反思与总结今天上了《与朱元思书》这一课，总体来说，我觉得效果还是不错的。首先，我想分享一下我在教学过程中的反思。

在教学过程中，我特别注意了激发学生的学习兴趣。一开始，我通过展示一些古代诗词的图片和视频，让学生对文言文产生好奇，这样的导入方式我觉得挺有效的。但是，我也注意到，有些学生对于文言文的兴趣并不是很浓厚，所以在接下来的教学中，我可能会尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，来提高他们的参与度。

在讲解文言文基础知识时，我发现学生们对实词和虚词的理解还有一定的困难。为了解决这个问题，我在课堂上采用了图表和实例来帮助学生记忆和理解。同时，我也注意到，学生们在翻译文言文句子时，往往对句式结构把握不准确。因此，我决定在今后的教学中，加强对文言文句式结构的讲解和练习。

案例分析环节，我选择了《与朱元思书》作为例子，让学生通过分析文中的句子和段落，来理解作者的情感和思想。这个环节中，学生们讨论得非常热烈，他们的分析也很到位，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现，有些学生对于文中的某些表达还是不太理解，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

在学生小组讨论环节，我发现学生们在合作交流方面表现得不错，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并尊重他人的意见。但是，也有一些学生在表达自己的观点时，语言不够准确，这可能是由于他们的文言文基础不够扎实。因此，我计划在接下来的教学中，加强文言文写作能力的训练，帮助学生提高语言表达能力。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们的展示内容丰富，观点新颖。这让我觉得，我的教学方法是有效的，学生们能够通过课堂展示来巩固所学知识。但同时，我也发现，在点评环节，有些学生可能因为紧张而表达不够流畅，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

当然，教学中也存在一些问题。比如，如何更好地激发学生的学习兴趣，如何提高他们的文言文写作能力，如何帮助