2018-2019年苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计7

1、装满昆虫的衣袋教学设计淮安市袁集乡中心小学胡凤娟教材分析：装满昆虫的衣袋 是苏教版五年级上册第五课， 这篇课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常着迷的故事。全文共 11 个自然段，第一自然段简单的法布尔出生的时间、 地点，以及生活的周围环境， 为法布尔喜爱昆虫、观察昆虫创造了条件。课文的二至十自然段具体描写了法布尔迷恋昆虫的情景。课文通过两件事来讲述法布尔从小对昆虫迷恋的程度。 一件是法布尔因捉纺织娘引起父母的虚惊；另一件是法布尔利用放鸭子时机在池塘边观察鱼虫、 捕捉甲虫、捡贝壳等，将昆虫装满衣袋，受到父母的责骂，继而写法布尔不顾父母责骂，依然痴迷于可爱的昆虫。 课文的最后一节指出

2、了正是这种对昆虫的痴迷把法布尔引进了科学的殿堂。 课文很富有童趣， 引导学生认真阅读能从中受到感染， 获得启示。设计理念：语文课程标准指出： “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提高。”结合苏教版教材 “重感悟 .重积累 .重运用 ”这一特点，在本课教学中，以读为本，层层深入，读中悟情，读中悟法，在对语言文字的品读中揣摩文章通过典型事例反映人物特点的表达方法， 感悟法布尔对昆虫的痴迷， 激发学生对自然、 科学的兴趣。教学目标：1知识目标：学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等2技

3、能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3情感目标：能从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重、难点 ：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的迷恋之情；体会作者通过典型事例反映人物特点的表达方法。难点：通过学习激起学生从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。课前准备 ：1自主预习课文，要求读准字音，读通句子。2收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家3课件法布尔雕像图片等。教学过程：一、揭示课题，引起质疑 。1谈话导入同学们，平常在你们的衣袋里都会装些什么呢？今天我们将学习一篇新的课文装满昆虫的衣袋。2跟老师一起板书课题。5装满昆虫的衣袋。

4、（这样潜移默化的指导写字。 ）3齐读课题。你从课题中知道了什么？你还想知道什么？（对于学生提出的有价值的问题可让学生写到黑板上。 如是谁的衣袋？为什么衣袋里要装满昆虫？作者为什么要写他的衣袋里装满昆虫？作者又是怎样写他的衣袋装满昆虫的？为什么要用 “装满昆虫的衣袋” 为课题？）（提出一个价值的问题比解决一个问题更有效。）二、初读感知，把握主线 。1默读课文，思考你想弄明白的问题。2交流默读课文的收获。初步认识了解“装满昆虫的衣袋”的主人法布尔（ 1）从课文给你的信息中，你了解到法布尔的哪些情况？（法布尔的出生时间、地方；从小就对昆虫非常着迷；著名的昆虫学家等。 ）相机板书：着迷（ 2）通过课前

5、的收集，你了解到法布尔的哪些信息？简要说说。 （意在促使学生对所获得的信息进行整理，内化，敏锐地抓住要点，进行表达。 ）（ 3）课件呈现法布尔雕像。 （特写镜头为两个鼓鼓的衣袋）3再读课文，思考作者是通过几件事来讲述法布尔从小对昆虫非常着迷的？三、精读感悟，体会法布尔从小就对小虫子非常着迷。过度：课文是怎样具体表现“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的呢？1、从两件事中选择自己最感兴趣的一件好好的读，看哪些具体的描述让你真切地感受到了法布尔对昆虫的痴迷，圈点，批注有体会的词句。2、交流品读片断（一）课件显示片断：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠

6、绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音， 不知是谁在唱歌。 现在，他终于找到了这位“歌唱家”（ 1）这段话中你读懂了什么？（ 2）你是怎样理解“他终于找到了这位歌唱家 。”的？（ 3）语言渲染，体会法布尔的“非常着迷” 。师：三天了，法布尔一直在寻找。从清晨一直到了傍晚都趴在草丛中；月光下，他静静地听那美妙的 声音；睡梦中也要细细地寻找。现在，他终于找到了这只会唱歌的虫子！ 假如你就是法布尔， 你兴奋吗？自豪吗？那你会怎样的读法布尔的话？（ 4）指名读法布尔捉到纺织娘后兴奋的话语。3、品读片断（二）课件显示片断：有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，

7、一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里， 包上树叶， 装进自己的衣袋， 打算回家后再好好欣赏。（ 1）指名读，要求读出人物内心的喜悦，读出故事的画面来。（ 2）想想你仿佛看到了怎样的画面。也许你还能听到法布尔对这个小宝贝说些什么呢？（ 3）小结：当你想到了这些，眼前的这一段文字就变成了一幅感人的画面，这样我们就把书读厚了，才能读出文章的味儿。（ 4）指导有感情地朗读此片断。（抓住“扑”“敏捷”“捉住” “放”“包”“装”“欣赏”等词， 调动学生记忆的各种表象

8、， 引发学生的再造想象，在想象中感悟法布尔对昆虫的迷恋。 ）4、品读课文 6 10 小节。（ 1）默读这部分内容，在能体现法布尔对昆虫迷恋的地方作圈画、批注。（ 2）指名读出父母的责骂与责备的语气。思考作者为什么要写这部分内容？（ 3）交流品读。（抓住“满载而归”的“甜”， “很不情愿”地“放” ，“背着大人把衣袋装的鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。”等词句感悟法布尔对昆虫迷恋。 ）5齐读课文最后一小节。（ 1）读后你明白了什么？想象怎样的表现可谓“痴迷”？（废寝忘食、专心致志、锲而不舍的追求）（ 2）除了法布尔，你还知道哪些人凭着“痴迷”的精神，实现了心中的梦想。（爱迪生、牛顿、安培等）（ 3） 小结：愿同学们能像他们一样，全心全意地投入学习，坚持不懈的努力，去实现自己心中的梦想。四、总结讨论。1再读课文，思考：这篇课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？2学生思考交流。3小结点拨：法布尔给人留下最深的印象就是衣袋里装满了昆虫。看到这样的题目自然会想到法布尔，想到他对昆虫的迷恋。激起读者思索与朗