农村小学留守儿童案例分析

1、农村小学留守儿童案例分析关心留守儿童， 让每个学生都能健康成长我是一名农村小学教师，这里经济落后，大多数家长常年外出打工，她们将孩子留在家中由老人照料。这些孩子组成了社会的一个新团体留守儿童。留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，她们在学习和心理方面存在种种问题，她们有自己特殊的思想，她们的成长需要重点关照。作为一名教师，我觉得教书并不难，而培养留守儿童健康成长确实有些棘手。我经常特意关注她们，因材施教、用爱浇灌，让她们健康地成长、愉快地学习。现将本班的一个留守儿童进行分析。一、基本情况：姓名：张芳萍，性别：女，年龄： 12 岁，父母在兰州打工：成绩：中下。二、案例分析张芳萍

2、同学因为得不到父母的关爱与重视，她可能厌恶自己的家庭，想用装病这种方式得到父母的关心，想跟随父母去城市读书。她纪律观念淡薄，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之，行为散漫，因此请假成了家常便饭。三、辅导过程为了帮助张芳萍同学面对现实，使她真正感受到家庭的温暖和关爱，学会勇敢生活，并把自己逃学的行为当成是一种错误认识彻底清除 ,我与张芳萍同学进行了深入的交流，取得了她的信任， 并实施了以下辅导 :在整个辅导过程中， 共分三阶段进行：第一阶段解决的是张芳萍同学对“装病事件 ”的认知，建立她对我的信任感。这一步用了两个星期。在与她的交谈过程中，她大多数显得不

3、耐烦，心不在焉。 我发现她渴望被爱，因为，在说到打电话给父母时，她就显得很高兴、 有点窃喜。我没有戳穿她，半夜我陪她去卫生院，告诉她父母出外打工的艰辛 ,告诉她父母半夜赶来会有多么危险,我们要学会宽容 ,学会理解 ,鼓励她与父母电话多沟通。她哭了， 因为她是一个懂道理的孩子。在此后的日子里，我都主动问寒问暖，张芳萍虽然年龄小 ,但孩子的心是纯洁的,她知道父母的不易,知道设身处地替别人着想 ,但得到这样效果的前提是动之以情，晓之以理的苦口婆心，让她真正地感动,让她真正地信任我。第二阶段是处理张芳萍同学与父母的关系，这一问题在一月后得到解决。为帮助张芳萍同学改变对父母偏心弟弟事件的看法，建立她的安

4、全感，使她走出“不公平 ”的阴影，我与她的爸爸了解到了事情的来龙去脉，知道了张芳萍从小生活在城市，但自从有了弟弟，生活负担重，便把她留在了农村和爷爷、奶奶生活。她认为生活在城里她才会感到父母对自己与弟弟一样，心里才会公平，才会快乐。为此，我与她父母进行了意见交流和方式沟通，我想要解决张芳萍同学的问题，最关键的问题是让她感到在父母的眼中自己还是受父母疼爱的孩子。于是，我又与家长进行电话联系，给她们谈了张芳萍同学的感受，也谈了她的不公平心理以及她们平时的不关心对她的伤害，还与她们谈了留守儿童的心理特征：渴望受到尊重， 受到平等的关爱。 反之会造成不健康的心理。这样，通过沟通， 通过电话交流 ,得到

5、了张芳萍父母的积极配合，消除了张芳萍心理的不平衡。第三阶段是创造轻松和谐的生活学习环境，减轻张芳萍同学的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步与前者同时进行。为了尽量排除张芳萍同学的自卑心理，我给她安排了一项工作，即由她来任小组长。接下来的一个月我安排了“自我评价 ”一课。当然这一课的设置必须考虑到张芳萍同学的性格以及实际承受能力。当我要求谁愿意说说自己最烦恼的事时，张芳萍同学第一个举手，当着同学的面说出了她保证以后再也不随意请假逃学并希望全班同学原谅她、监督她。此时，同学们给她投以赞许的目光，我们共同把热烈的掌声送给了她。经过这次活动，张芳萍同学对自己的认识越来越清晰，她已认识到自己是受同学们欢迎的，世界充满着爱，自己也有了生存的价值与空间。五、个人体会：教