广西高等学校精品课程自查表

1、广西高等学校精品课程自查表学校： 桂林医学院 填表时间： 2007年 5 月 15 日一、课程基本情况课程名称病理学所在院系基础医学院学科类别（职业技术大类）基础医学培养层次本科获自治区级精品课程时间2003年是否国家精品课程否网站地址5/glblnet/index.html二、课程负责人姓 名曾思恩职 称教授专 业病理学联系电-mailzse三、课程主讲教师授课情况主讲教师是否新增职 称授课时间授课时数学生人数曾思恩否教授20032007233学时/年1400人/年周英琼否教授20032007256学时/年1400人/年李凡彩

2、否教授20032007242学时/年1400人/年姚铁钧否教授20032007200学时/年1400人/年乐承艺否教授20032007230学时/年1400人/年四、本课程服务器提供及系统、内容的维护、管理1.（ ）学校统一提供服务器；（ ）院系提供服务器；（ ）教师自己提供服务器2.（ ） 教师提供上网内容，学校统一维护并管理系统；（ ）教师提供上网内容，院系维护并管理系统；（）教师自己维护并管理系统五、相关教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等上网开通情况1.上网内容：教学大纲（）；教案（）；习题（）；特色内容：大体标本三维立体实物动态观察；师生互动；教学质量监控；教学资源智能管理

3、开放平台。 已经上网的其他内容： 课件、辅助实验课教学资源、理论课程学习辅助、实验课程学习辅助、网络课程学习辅助；辅助自主学习指导。 2.网站开通情况：保持每周七天，每天24小时开通（）；仅工作时间开通（ ）3.网络畅通情况：保持畅通（）；有时无法保持畅通（ ）原因： 六、网络课件、授课录像上网开放情况：网络课件全部开放，授课录像部分完成上网开放的网络课件名称： 病理学网络课程 本课程授课时数： 110 ；目前上网的授课录像时数： 280分钟 2007年前全部授课录像上网时间表上网时间主讲教师录像名称录像教学内容2005-3-4曾思恩教学录像3心血管系统疾病2005-5-16潘朗星教学录像5淋

4、巴造血系统疾病2005-3-4李凡彩教学录像1心血管系统疾病2005-3-4姚铁钧教学录像2细胞和组织的损伤2005-3-4乐承艺教学录像4肿瘤七、网上课程内容（含教材）更新及新增情况记录更新数量 新增数量更新及新增合计占总课程内容比例（%）备 注更新3次2540每年更新一次，每次更新内容占40注：请在本表后另附附件，分别注明更新和新添内容的清单以及更新和新添内容的具体网址。八、获自治区级精品课程以来，该课程建设分年度经费投入情况（单位：万元）经 费 及 来 源备 注教育厅资助学校投入其他途径2002 至2007 年2万配套经费4万软硬件投入500万4万学院软硬件投入（不包括网络中心），主要用

5、于实验教学设备和教学资源建设。九、获得省级精品课程以来，网站记录的用户访问情况及反馈1.从网站开通至今，本网站的总访问量 56万 人次，日均访问量 500 人次；2.网站有无师生网上互动记录：（ ）无，（ ）有 2614 记录（每年只保留与教学相关内容）；3.网站在学生学习该门课程时的影响程度： （1）（ ）超过80%的学生通过网站辅助学习；（2）（ ）超过50%的学生通过网站辅助学习； （3）（ ）大多数学生知道网站，但不上； （4）（ ）多数学生不知有此网站。十、自查综合报告内容包括：认定为精品课程以来的改革与建设情况总结；师生对课程建设的评价情况；课程建设存在的主要问题和解决措施；下一年

6、度建设计划等。注：请在本表后另附附件。十一、自查结论1（）具有国家级精品课程竞争力，拟申报国家级精品课程；2（ ）符合自治区级精品课程要求；3（ ）通过短期建设，可以达到自治区级精品课程要求；4（ ）近期内无法达到自治区级精品课程要求。 课程负责人：曾思恩 2007年5月15日十二、学校意见及建议 该课程10余年来积极从事教学改革工作，以教学手段改革为先导，全面进行教学内容、教学方法和教学模式等课程体系改革，成效显著，获国家级和自治区级教学成果奖多项，病理网络实验室建设达到国内领先水平，产生了良好的社会影响。该课程教学团队创新意识强，勇于探索，发展态势好。同意该课程申报国家级精品课程。 学校主

7、管领导签字：罗伟生（学校盖章） 2007年5月19日1.请各课程负责人结合实际情况据实填写。2.相关内容涉及选择的请直接在括号内用“”标记。附件1：网上课程历年更新内容年份内容链接地址2003年病理学网络课程：pathology(外文) 大学病理学 理论课学习 实验课学习教师后台管理：学生注册管理系统、网上考试管理系统、网上自测管理系统、网上作业管理系统、教师答疑管理系统、病理学实验课程网络数据修改追加。实验课的后台管理:章节 管理、图片 管理、思考题管理、录像 管理、新闻管理、问卷调查管理、病例管理。病理学网络课程：5/pathology/index.h

8、tml教师后台管理：5/pathology/teacher/INDEX.HTM实验课的后台管理:5/Glblnet/blxindex/blx_sykc/teacher_index.asp2004年相关资源：系统解剖学网络课程、鼻咽癌网站、法医学、临床疾病、细胞穿刺诊断、综合病理。医学检验系临床生物化学教研室教学课件艾滋病健康网站：本网站详细介绍爱滋病的有关知识、性病知识 、青春期教育、爱滋病检测、病因与分期、治疗与预防、相关法规、相关故事和爱滋病课程相关资源：5/glblnet/g

9、yadmin/more5.asp艾滋病健康网站：5/glblnet/aids/index.htm2005年教师后台管理：学生密码管理系统、病理学网络课程：病理学（6版）教师后台管理：题库添加修改管理系统（可添加、修改、删除题库中的题目和答案）临床病理：相关临床病理检验学生密码管理系统：修改密码、密码查寻5/pathology/asp/MAIN.ASP题库添加修改管理系统：5/pathology/xadd/index.htm临床病理：5/glmc

10、bl/2006年病理学实验图片上传系统：密码2854160用户2854160 按实验室上传病理学图片病理学大体立体动画实验标本系统：该大体标本观察互动区可将观察的标本放大、缩小、旋转、移动，同时显示放大的病变的部位和病变描述。实验课程学习：添加心血管系统疾病、呼吸系统疾病 、消化系统疾病、泌尿系统疾病 、生殖系统疾病的实验课图片内容病理学实验图片上传系统：5/Glblnet/uptile/tpshch/admin_uploadfile.asp病理学大体立体动画实验标本系统：5/Glblnet/a/dh/index.ht

11、m实验课程学习内容：5/Glblnet/blxindex/blx_sykc/index.html2007年病理学大体立体动画实验标本系统：该大体标本观察互动区可将观察的标本放大、缩小、旋转、移动，同时显示放大的病变的部位和病变描述。补充立体动画实验标本达78个。病理学大体立体动画实验标本系统：5/Glblnet/a/dh/index.htm附件2：以精品课程建设为契机 全面推进学科建设和教育教学质量提高桂林医学院病理学精品课程建设总结桂林医学院病理学精品课程自2003年被评选为广西精品课程，连续三年被推荐参加国家精品课

12、程评选，虽然因种种原因没有评上，但桂林医学院病理学科全体教职员工始终把精品课程建设作为学科建设的重要组成部分，把精品课程的申报过程作为提高教学质量、全面建设学科的动力，通过申报对精品课程必须具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的要求有了更进一步的了解。认为教学发展依赖于不断的改革与建设，教学建设永远处于学校发展的优先地位。课程建设是教学建设的重要内容，课程教学既是决定一所学校人才培养中教学质量和水平的最基本标志，又是学校科研、师资和管理水平等诸多因素的综合体现。课程教学同时又是高素质、高质量、高层次人才的培养的重要渠道之一。在三年的申报过程中，病理学科获得

13、广西高校重点实验室、重点建设学科，成为桂林医学院首批硕士学位授予点。学科地位明显提升，成立了广西临床病理质量控制中心，广西桂林临床病理诊断中心和司法鉴定中心。2006年获广西首批病理学人才小高地创新团队。一批青年教师成为教学名师和教学骨干，师资队伍学历和结构明显改善。其教学改革取得突出成绩，在继2001年获国家教学成果的基础上，2005年又获省教学成果二等奖2项，三等奖1项。教学改革的经验和成果在全区高校及部分省外院校推广，取得良好的社会效益。作为一所普通地方医学院校，在师资力量相对薄弱，教学资源相对不足，各方面条件欠缺的情况下，如何摆脱困境，寻找突破口，全面推进学科建设和发展，打造精品课程品

14、牌，为此我们作了长达八年的改革和探索，以教学手段改革为先导，全面进行教学内容、教学方法和教学模式等课程体系改革，使教育质量和教学水平得到显著提高，在课程建设方面取得了一定的成果，产生了良好的社会影响。一、摆正位置，制定行之有效的学科建设规划桂林医学院是一所普通地方本科医学院校，学校在办学条件、师资力量、教学资源等方面与国内甚至区内的同行有一定的差距，要不要搞精品课程建设？能不能搞精品课程建设？是大家最为关心的问题。从广义上讲，精品课程应具有“名牌和示范作用”，也应该“有自己的特色与风格”并普遍受学生欢迎等等。具体地说，精品课程应该体现现代教育教学思想，符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要，

15、能够促进学生的全面素质发展，有利于带动高等教育教学改革。应该集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身。首先，精品课程包括了教师、学生、教材、教学技术手段、教学制度等要素。因此，精品课程就不单指教材或书本，也不单指教师，更不单指教学技术手段。对于普通院校来说首先要树立信心，明确精品课程的建设重在过程，而不是结果。实际上从水平层次上看，重点大学、一般大学、高职高专也都有自己的课程体系与特色，所以，应该存在不同层次的精品课程序列。精品课程不是高水平重点大学的专利。摆正自己的位置，有利于更好的进行精品课程建设。在考虑精品课程建设规划时，必须要有整体的、全局的观念和视野。如果仅将精品课程当

16、作出版几本高质量的教材，而不同时考虑师资培养，不同时提高教师的素质，不考虑教学技术的改进和教学制度的改善，精品课程建设就收不到应有的效果。同样要避免精品课程建设时面面俱到，没有重点，全面开花，精品课程建设，就是以现代教育思想为先导，以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心，以提高师资队伍素质为前提，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障。是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。另外，精品课程一定是较长时间积淀的结果，它不可能一蹴而就，更不应该揠苗助长。每所医学院校都会有自己的特色,关键是发挥长处,扬长避短。因此我们认为只要充分认

17、识自己，摆正位置，根据本专业特点，地缘的特色，办学的历程，就有可能建出有自己特色的精品课程。二、加强师资队伍和教材建设，促进学科发展课程建设，必然涉及队伍、内容、方法、教材、管理等方面，建设教师队伍、构建课程体系和撰写高质量的教材无疑是其中最为重要的两个方面。与其他学校相比，我们的教师队伍存在着先天的不足，但这不能成为我们不进行学科发展和建设的理由，关键是在认识到问题之后，如何积极的去解决问题。病理学教研室原有教师9名，虽然有三名教授，四位副教授，但普遍学历层次不高，且年龄层次偏大，为解决这一问题，学校和教研室积极从两方面入手，一是选送教师参加培训和出国深造，一是积极引进人才，到今年，教研室一

18、位教师在日本取得博士学位并完成博士后工作，一位教师在英国哈佛大学攻读博士学位，一名正在攻读硕士学位，利用病理学人才小高地创新团队，引进“八桂学者”，同时引进一位博士和三位硕士，并积极选派教师到国外进修，使教研室教师学历层次得以提高，教师平均年龄降低。这些举措，对课程建设起到重要影响。教材建设是课程建设的另一个重要方面。自撰确有特色的教材固然很好，而选用成熟的、已有定评的好教材也未可非议。我们在课程建设初期就制定明确的发展目标，向国内一流院校学习，积极参与国家级教材建设，吸收和消化国内同行对教材的理解和全新的教学理念。为此97年我们参加国家“九五”重点科技攻关项目多层次病理学教学软件开发课题组，

19、之后又参加教育部面向21世纪病理学教学改革计划，并担任成果之一大学病理学的副主编，并先后派人参加病理学实验教程等教材的编写。培养了教师队伍，取得教材编写经验，2004年教研室编写的鼻咽癌多媒体教材获广西教材评比一等奖，并获得广西首批成人高等教育教材的编写任务，目前已出版教材3部，使教研室在教材建设方面取得可喜的进步。另外，要强调的是，有了好的教师和好的教材，也要注意产生好的课程讲授效果，因为课程讲授是一种特殊的艺术，它是有个人魅力的和个人风格的，也是知识积累和人文素养内化和熏陶的外现。因此，教研室通过互评、互讲等多种形式，制作好的多媒体电子教案和文稿教案，引进多种教学模式，注重教学效果和学生能

20、力的培养，使病理学教学成为最受学生欢迎的基础课程。三、运用现代教育技术手段，重视教学内容和课程体系改革国家精品课程建设的目的，就是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，教学现代化包括教学理念与方法的现代化、教学内容和体系的现代化、教学资源的现代化。与一些兄弟院校相比，我院的教学底子相对薄弱。学科要想发展，必须形成自己的特色。针对我院学生培养医学实用型人才的培养目标，教研室以全面提高教学质量和教学水平为目标，制定了从教学手段的改革入手，全面进行教学内容、教学方法、教学模式的改革规划。首先，病理学是一门重要的医学专业基础课程，是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科。其学科特点是以形态学为基础

21、，通过大体和组织学的观察，研究疾病的病因、发病机理、病理改变、经过和结局。阐明疾病的发生、发展规律以及临床病理联系。在教学上具有较强的理论性和实践性。教研室在进行精品课程建设时，围绕“转变教育观念、深化教学改革、加强教学建设、提高教育质量”的主题，准确把握培养高素质具有创新精神和实践能力的医学人才目标定位，把教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，教学现代化包括教学理念与方法的现代化、教学内容和体系的现代化、教学资源的现代化作为学科建设和发展的突破口。通过参加国家“九五”科技攻关项目多层次病理学教学软件开发和教育部面向21世纪教学改革项目，更新教师的教学理念，了解国内教育教学改革的形势和方向

22、，加强与国内同行的交流与合作。2000年与北京大学医学部共同主持教育部首批网络课程教学试点，并作为试点单位全面进行网络课程教学改革： 1、以课程教学改革为主，积极引入现代教育技术，利用多媒体的便捷方式，加大病理学教学与基础和临床学科的联系，重视病理教学内容的横向联系和综合运用。既使前驱课的知识得到延伸、深化；又为后续课程打下良好的基础。使学生明确学习目的，激发学生强烈的学习动机和学习兴趣，使学生的学习由记忆性学习向创造性学习方式转化。拓宽病理学教学内容，提高授课效率。2、注重学生的主体作用和学习方法的培养。学生在实验课时不仅要验证和巩固基本理论和基本知识，加深和扩大对理论知识的理解。更重要的是

23、学会运用观察、比较、分析各种客观现象的方法，培养分析问题和解决问题的能力。使传授知识与能力培养有机统一。主张学生通过探索和意义建构途径获取知识，提高教学质量和教学时效。逐步实现实验教学以学生自主学习为主，教师指导为辅的教学模式转化。3、积极创造条件，建立基于多媒体网络的病理网络教学系统。提供以病理学知识为主，涵盖相关学科与学科最新进展的各种文字、视频、图像、声音等学习媒介，为学生主动获取知识提供个性化、全方位的学习空间。建立相关的自测、考试评价体系，让学生随时了解自己对知识的掌握程度。形成病理理论课全部多媒体电子教案授课，教学逐步形成以知识点为线索，启发、引导式教育为主，强调学生对学习方法、知

24、识点的掌握和理解，培养学生利用病理学知识分析、解决临床问题能力的多媒体课程。病理实验教学实现理论学习与实践操作、传授知识与主动学习、整体学习与个性化学习的辨证统一的计算机辅助网络教学体系。提供广泛的病理标本来源和学生自主学习的环境。达到巩固、加深、扩大对理论知识的理解，增加学生自己动手和观察标本的时间，学会观察、比较、分析各种客观病理现象方法的目的。建立提供不再局限于课堂的更为广阔的网络课程学习环境，培养学生主动性学习能力和获取知识能力，树立终身学习的学习理念。在实践中构建了以多媒体理论课教学、计算机网络辅助的实验教学、以自主学习为主的网络课程三者有机结合的病理学网络课程。四、通过精品课程建设

25、 促进学科发展和教育教学质量提高通过精品课程建设，使教师的教学理念发生根本转变，培养了一支致力于教学改革和创新的教师队伍，取得一系列成绩。1促进了教学改革的纵深发展，进一步激发了广大教师投身教学改革的积极性和主动性。课程的建设与改革极大地带动了教研室教学改革的深化与发展，并形成了具有特色的教学成果。在四年一次的国家级优秀教学成果评选中，获得国家级二等奖1项，省级教学成果奖1项，现有厅级以上教学科研项目9项，发表教学科研论文近20篇，并促进相关学科的课程建设与发展。目前形态学科已基本建成网络学习互通，使学生在进行形态学课程学习时，可随时进行相关学科知识的查询。形成基础与临床的纵向连接和基础学科之

26、间的横向沟通的网络学习体系。目前网络多媒体教学覆盖学科教学的100%，高级职称教师授课率达到90%以上。全体教师从课程建设、专业改革、实践教学环节、教学手段、教学管理、素质教育等方面进行了积极的探索和不懈的努力。2形成了一批具有特色的教材和CAI课件。教研室自主开发的病理学网络课程教材在广西高校首届教育教学软件大赛中获一等奖。有三项教育教学软件在第二、三届大赛中获二、三等奖。教研室研发的鼻咽癌多媒体教材获广西优秀教材一等奖。主编和参与编写教材8部。3促使教学管理机制更趋于科学规范。根据教学评估和精品课程建设要求，教研室完善和加强课堂教学质量监控体系，制定各项教学管理规章制度，并通过网络实现科学

27、化管理。把握住影响教学质量的各个环节，稳步推进教学质量和学科建设。4促进了课堂教学质量的稳步提高。我校在进行精品课程建设和评估中，除了强调课程建设和改革的总体规划、措施，课程体系和教学内容的改革以及承担重大教学改革项目、师资队伍建设、高水平教材的编写和优秀教材的选用等因素外，特别突出了教学效果，这是课程建设的最终目标，我们将一贯坚持的教学质量认定结果作为主要观测点。每学期通过开展学生问卷调查、座谈会、学习讲座等方式，不断改进教学方法。学生综合素质提高，使病理学课程成为最受学生欢迎的基础课程。5、促进学科发展。课程建设与改革是长期而艰巨的任务，在开展病理学精品课程建设的过程中，把握住学科介于基础

28、与临床之间桥梁学科的特点，注意处理好传统与特色、规范与创新、内容与方法、基础与专业、教学与科研、点与面的关系；把握好讲课、讨论、作业、辅导、实践、考试和教材等7个要素，以精品课程教学改革为突破口，开展与区内外同类课程的深入比较与研究，进一步明确我们的优势和差距，制定学科建设的总体思路，教研室因此获学院重点学科，成为首批硕士课程建设单位，病理形态学实验室为区级重点实验室。总之，精品课程建设是一个长期工作的积累，需要投入，包括人力和经费，其价值体现在学生身上和学科的发展过程中，其建设重在过程，通过系统和科学的规划，使学科建设和课程建设都取得实质进展。 同时也希望通过努力向国内已获精品课程的同行学习

29、，使之最终成为精品课程。师生对课程建设的评价情况学校组织的同行教师教学质量评价，从教学内容、教学方法、教学态度、教书育人四个方面进行，病理学课程教学连续五年为优。学校教学督导组对病理学课程教学进行听课和评价，连续五年为优。自2003年以来，教研室接待上级领导、兄弟院校和区内外同行的参观达3百多批次。中华医学会教育技术分会常务委员会分会主任委员、中国医科大学教育技术中心主任陈金宝教授率分会成员郭光友教授、谢百治教授、张林研究员、冯钢研究员、刘大纲教授、杜玉芳教授、张国动教授、熊一萍研究员等对病理学课程评价： “桂林医学院病理网络教学根据病理学的学科特点和医学人才培养目标，运用现代多媒体网络技术，

30、对病理教学从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了系统的、全方位、深层次的改革，做了大量的工作，在教学实践中应用取得了令人可喜的成果。通过多媒体网络技术，使病理学科与基础学科、临床学科的联系更为密切，扩展学生学习的内容和内涵。充分调动学生学习积极性，有利于学生的主动性学习和利用现代教育手段获取知识能力的培养，有利于实现“学为主体，教为主导”的教学方式转变。实现了教学资源的共享，对教师如何引导学生的学习和客观评价学生的知识水平，实行有效的网络教学管理等方面进行了有益的探讨。其病理网络实验室的建设，达到国内领先水平。在医学病理学教学改革方面取得重大突破，对西部地区快速提高教学水平和教学质量，实现

31、资源共享等方面迈出重大步伐。取得明显的人才培养效果，在国内处于领先地位。”钟士镇院士，章鲁教授、邹赛得教授、张永魁教授、陆定中教授、郭道明教授、浣孝强教授、黄国勋教授对病理学网络辅助教学评价：“该课程从时代发展的要求出发，按病理学的学科特点和现代医学人才培养目标，成功的构建了具有我国学科特色、基于计算机网络技术的病理学网络教学系统，实现了从传统教学模式向现代化模式的跨越。”“在教学方法上，采用多媒体与网络技术，丰富了理论教学、实验教学、学生自主学习相结合的内涵，使教与学的时空变得十分广阔，学生成为学习中真正得主体，充分调动了学生学习的主动性、积极性，培养了学生的创新精神，增强了学生的实践能力，

32、为培养高素质医学人才打下了坚实的病理学基础。”“多媒体与网络技术的运用，更新、重组了教学内容，使病理学与基础医学、临床学科相互渗透，更方便的引入了相关学科内容，介绍学科最新进展，扩展了学习内容，开阔了学生的视野，提高了教学时效。”“该成果反映了信息时代对医学教育教学的要求，符合教育思想、教育观念和教育技术的现代化发展趋势。运用多媒体与网络技术。在病理学教学改革上有重大突破，人才培养效益显著，具有很大的示范、应用和推广价值，在国内同类学科的教学改革中处于领先水平。” 二、近三年学生的评价结果 教书育人，为人师表，严格要求。备课认真，辅导、批改作业负责，内容熟悉，概念准确；注意改进更新教学内容，反

33、映本学科新进展，新成果；理论联系实际，注意同医药工作实际结合,善于启发学生思维，注意学生能力培养；重点突出，条理清楚，因材施教；语言清晰，多媒体运用得当。掌握三基要求，提高学生能力；提高学生对本课程学习的积极性和兴趣；三年综合评价为优。三、课堂教学录像资料评价在讲授鼻咽癌这一广西多发病和常见、高发的恶性肿瘤时，采取启发和讨论相结合的教学方法。由于学生尚未接触临床，对鼻咽癌既无感性知识又无理性知识，尽管在学习解剖学、组织学时对鼻咽部这个解剖部位已有所了解，但往往印象不深。使用计算机多媒体技术，就可先从计算机内调出鼻咽癌病人的录像资料，包括颈上深部包块、外展神经麻痹、抽吸性涕血、中耳积液等典型而生动的临床表现，使学生对鼻咽癌的表现有一个较深刻的感性认识，并产生探究该病的兴趣，然后可迅速从计算机内调出正常鼻咽部及其邻近的解剖结构、组织形态学图像，显示鼻咽癌好发部位，并指出其部位的