教师备课上课作业考试制度

1、 教学管理制度教师备课制度为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。一、备课的意义备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。二、备课的方式教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。三、集体备课的内容1、交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点。2、确定统一的单

2、元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元评价题目。3、要求在新的学期开始，各备课组长把备课分好工，主备人在集体备课活动前，提前一至两天把教案打印好发给组员，由各组员先行阅读，提出自己的看法；在集体教研时，由主备人先说课，其他人评论研说，并记录在教案上。为了提高备课质量，使备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求：备课要有学期(全册备课、单元备课、课时备课。学期（全册）备课总要求（有关内容可参见教师教学用书）一、备课要求：1、要吃透课标要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素，掌握本册教材在整个初中学段的地位和作用

3、及相关学科的联系；2、掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。 二、备课内容：1、教学目的：本学期教学目的、任务和教学要求。 2、教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。 3、学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。 4、教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。 5、教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间，期中、期末复习

4、考试的时间安排。 注：每单元的总课时（机动课时也应该安排进去） 格式：第×单元×××（含机动）6、教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。 7、目标测试：包括单元或章节、课时测试的内容及形式。 8、第二课堂：本学期兴趣小组活动安排（内容、时间、地点、人员、方式等） 9、开展活动：本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。 10、教研课题或实验项目 单元备课要求一、备课要求：单元、章节备课即集体备课，要做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试，备课组长要做好记录，记录内容为：时间、地点、

5、研究课题、参加人员、中心发言人，研究内容，独特见解（记录每位组员发言内容）。集体备课应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。二、单元或章节备课1、内容（教材第几页第几页），可分项列出：可列课文标题，可列小标题，可列各节条目2、教学目的和要求。知识目标：×××××× （分项列出）能力目标：×××××× （分项列出）情感目标：×××××× （分项列出） 3、教学重点、难点 &#

6、160;     重点：（分项列出）    难点：（分项列出）并备出突破重点难点的方法。5、学情分析 6、注意事项 7、教学方法建议 8、课时安排（具体到每一教学内容的课时安排，含机动课时） （分课时列出）第1课时：××××××第2课时：××××××课时备课要求（练习课、试卷评析课也要写教案）一、教学内容分项列出二、教学目标要按三维目标设置教学目标，着重从知识目标、能力目标、情感目标进行设置。格式

7、如下： 教学目标知识目标：×××××× 能力目标：×××××× 情感目标：×××××× 三、教学重点、难点重点：（分项列出）难点：（分项列出）四、教具和学具准备如果没有，可以不写。写了就一定要在教学过程中体现。 五、教学过程。 （以新授课为例）1、导入不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样。 2、探究新知一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神，对学情预设应有所体现。该部分可以分项列出具体步骤。3

8、、课堂演练a、练习题的设计要有针对性、梯度性。b、备课时应注意教师的指导，学生的学法要有所体现，不要只是教学环节的罗列。c、如果习题有多种解法的要罗列出来；d、对学生在练习中可能出现的错误应在备课中有所预设。4、课堂小结 5、课堂作业a、课本上的练习题。b、作业的布置应体现因材施教，分层设计；6、板书设计（新授课）7、教学后记a、主要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自己教完本节课的感想。b、五十周岁以下的老师每个练习授课结束写一次。备课注意事项1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。 2、备课时要注明备

9、课时间，使用时间。 3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。 4、学校对教师的备课实行“周查制”，并将分数记入个人考核档案。  附：板书设计要求1、要有高度的概括性，板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。2、要有较强的针对性，不同的班级板书内容不尽相同，有的班可以简单些，有的班可以详细些。总之，要做到信息量适中。板书的针对性还表现在对学生易混淆易锗的知识的特殊处理上。3、要有清晰的条理性，突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。板书时切忌边讲边写边擦，使板书失去完整性和条理性。4、要有严谨的科学性，科学性是指板书的内容要准确无误、结构合理

10、。凡书写内容时都必须做到知识要正确、内容要完整、用词要准确、书写要工整、字体要清晰。5、一定的启发性，启发学生积极思维，发展学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力是教学的重要任务之一。板书内容设计要有启发性，板书的形式和布局要有启发性。6、较强的美感性，板书要做到不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，内容准确无误，形式结构合理，文字工整流畅，图像符号清晰美观，布局匀称得体，大小颜色适度（适当用彩色粉笔书写）。讲授与板书的前后顺序有以下几种情况：其一，先板书后讲授。利于学生对全课内容的概括了解。其二，写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合，能较好地控制学生的注意力，便于学生使用

11、教科书。其三，讲完一段再板书。在教学改革中，一些发现法或探索法教学，教师先组织学生观察发现或探索，或先进行实验后得出结论，教师再板书，这种板书符合学生的认知规律，可加深学生印象。其四，全课讲完再板书。有些课教师采用讨论式，在课前预习的基础上分小组讨论，代表发言，最后老师总结归纳写出板书。有时教师利用电化教学手段，通过电影或录相进行教学，最后发动同学总结出板书内容。这样做，保证了教学活动的完整性或电教内容的连续性。总的说来，什么时候写板书，怎样写，并无定法，教师将根据教学需要灵活运用。一般说，板书从黑板左侧开始，整个板书约占黑板的1/2或2/3。黑板右侧，是教师根据需要写一些较重要的名词术语，易

12、错的字等内容的地方，这种板书常称做“副板书”。为了强调板书的完整性、系统性，在课堂结束前应把副板书擦去。教师上课制度上课制度是学校教学流程管理的一个重要组成部分，同时也是一名教师最基本的职业准则，为了规范学校的正常教育教学秩序与和谐的校园环境建设，特制定以下制度：1、教师要认真组织教学，两分钟预备铃响必须进入课堂，上课后教师无特殊情况不得随意离开教学场所，教师应站立讲课，学生练习或考试时教师应进行巡视（特殊情况另定），不可在下课铃响以前让学生离开教室或解散。2、教师要尊重爱护学生，关注学生的学习情感、学习态度及学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，做到传授知识准确，有创新，学法指导有特色

13、，课堂训练有层次，体现教改的目标要求。3、在课堂上教师要遵循面向全体、全面发展、主动发展的原则，引导学生积极主动参与学习的全过程。在课堂上要做到学生参与面广，学习气氛活跃。要指导学生大胆实践（板演、实验、提问、讨论等）。在课堂上教师还要及时纠正学生的读写姿势、表达方式等方面的错误，培养学生良好的学习习惯。 4、教师的教学语言要做到生动、准确、语音高低适度，说普通话；板书要工整规范，教态要做到自然、亲切、大方，衣着要整洁、得体。教师精神状态对学生要有表率作用。5、教学中要使用的教具、学具等课前要准备好，教师应根据教育大纲要求进行实验，需进行实验和演示的课，教师都要先做一遍，做到心中有数。要积极主

14、动地运用多媒体，实物教具(学具等辅助教学，并做到出示恰当，操作自如。6、严格按课表上课，按要求完成课堂教学内容，调课需经教导处同意，做到专课专用，以便统筹安排。7、上课时间教师不接待家长，不把手机等与教学无关的物品带入教室，不与其它教师闲谈，不随意离开教学场所，做到不刻意拖堂，如遇特殊情况尽量控制在2分钟以内。不上课的教师，在上课时间不应随意进入课堂。8、教师在课堂内（包括校园里）不宣传，不传播宗教和唯心论观点信息。9、严格执行课堂纪律，对违纪学生要及时提醒教育，但不要占用过多时间，以免影响教学。发生伤害事故，应立即上报教导处，同时送往卫生室进行处理。不得不报，不得瞒报。教师批改作业制度1布置

15、作业是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为技能、技巧的有效途径。教师布置作业目的要明确，题目要精选，量要适度，兼顾学生的休息娱乐。各科总作业量以平均每天两小时左右为宜。   2、教师应要求学生独立、按时、认真完成作业。作业的书写、行款、格式等要求统一、明确、具体，要严格管理，按学校规定的作业规范化训练、培养学生。   3、教师进行作业批改、讲评要及时，督促学生及时订正作业中的错误。必做题要全收全改；选做题至少选三分之一批改；作文批改不超过一周。对作业马虎拖拉、缺交、抄袭等现象，教师要对学生及时进行批评教育，要求其补做或重做。 &

16、#160; 4、教师要专备“作业错误”摘记本，将学生作业中重要错误随时摘记，及时讲评。   5、教师对学习困难的学生要施以偏爱，对他们能按时完成作业要给予鼓励。批改他们的作业要侧重于面批面改，给予热情帮助，以便及时订正作业中的错误，使其增加信心，不断进步。小学考试管理制度考试工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。为了进一步加强教学管理，规范考试过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，根据新课程改革的有关精神，结合我校实际，特制定以下考试管理制度。第一部分：单元质量检测工作一、命题和印制1、单元测试题

17、一般使用单元测试卷，使用前要对试卷进行认真检查，对于出现的错误要做好勘误。2、每个单元测试结束后都要做好记录，根据测试情况进行分析，由任课教师制作补偿性练习。二、考试和判卷语文、数学、英语学科单元考试应尽量在相同或接近的时间内进行，由任课教师监考。同课头教师要在考前对学生的用笔、书写、答题的注意事项提出统一的要求，指导学生养成良好的答题习惯。三、分析1、任课教师要高度重视试卷的讲评工作，不仅帮助学生改正错题，更要指导学生触类旁通，提升对本单元知识的总结和应用。教师还要根据学生考试情况，反思教学、总结经验。2、任课教师要及时将本班学生考试成绩进行认真分析统计，及时填写单元质量记录表。七合小学辅导学生制度辅导是承认差别，因材施教.加强薄弱环节，是完成教学任务，提高教学质量的重要手段之一，是教师展示教学水平的又一天地。一、教师、教研组、年级段要有计划、有目的地考虑培优、补差工作。各科教师都必须在教学班确定辅导对象，辅导对象可以根据辅导效果和教学的新问题更换。二、辅导形式可按各学科的特点不同而不同。个别问题，个