高职院校计算机应用基础课程网络教学平台研究与设计-教育文档

1、高职院校计算机应用基础课程网络教学平台研究与 设计1 概述从 20 世纪 80 年代开始， 我国就提出了高职教育以就业为导 向，以能力为根本，同时以此为前提，做出了很大的努力。然而 社会的发展日新月异，工作岗位的变化也非常快。五年之前，制 造业还是主流行业， 高职院校出来的学生就业方向还是以制造业 和实体经济为主，然而这五年来，互联网高速发展，实体经济越 来越不景气， 工作岗位逐渐被智能化设备所代替， 高职院校的学 生如若不改变，将很难应对社会的发展。网络教育最早在教育机构发展起来， 很多的教育机构采用网 络教学的方式， 可以很快地将教育结构的网点遍布全国， 且成本 很低。 目前微课等教育方式

2、也越来越流行， 现有课堂知识已经无 法满足现有需求。 因此， 建立一套高职院校计算机应用基础课程 网络教学平台非常重要。本文研究的网络教学平台以职业能力培养为目的， 借鉴国内 外优秀的网络教学平台经验， 建立一套适合当前高职院校计算机 应用基础课程的网络教学平台。 本平台利用 B/S 结构，让学生可 以随时随地地通过网络浏览器来使用该平台， 非常方便。 该系统 主要使用微软开发的一套软件， 使用技术进行整个系统搭建， 使 用 VS2015 平台来进行系统的开发，使用 SQL Server 2015 来进行数据的存储和查询2 网络教学平台的需求 随着互联网技术及互联网领域的急速发展， 互联网领域

3、的工 作岗位也越来越多， 计算机应用基础课程是进入互联网领域的基 础课程，学好这些课程非常重要。在高职院校，目前都普遍的开 设有计算机基础课程， 然而传统的书本教学方式， 学生无法应用 和实践，也就看不到学习的效果，也没办法积累实践的经验。现 在，学生已经基本实现了人手一台笔记本或者PC机，只要给予足够的学习资源， 学生就能够快速地进行自学和能力的提升。 因 此，从这个角度出发， 来研究本文要建立的网络教学平台的需求。本文所研究的计算机应用基础课程网络教学平台的基本需 求有用户的注册登录功能， 教学资源的上传下载功能， 网络在线 教学和点播功能，在线考试功能，在线互动功能等。用户的注册登录功能

4、是每一个系统所必备的功能， 学生需要 填写自己真实的姓名、学号、身份证号等信息才能注册成功，然 后使用注册成功的用户名和密码登录系统， 登录之后就可以进入 自己的可操作界面。教学资源的上传下载功能， 主要是指课堂教学中， 教师会将 一些辅助的教学资源，包括视频或者文本资源，上传到平台中， 然后提供给学生下载和学习。 学生如果发现好的教学资源， 也可 以上传到系统中， 但是需要老师审核通过之后， 其他的学生才能 够查看到和下载学习，避免有不法之人，上传不良的数据信息。网络在线教学和点播功能是学生无需所有的课程学习都在 教室进行， 老师也可以进行网络在线教学， 每个学生通过自己的 笔记本或者PC机

5、打开和登录该系统之后，点击在线教学，就可 进入老师直播的这些课程， 当然这些课程可能是很多老师的， 学 生可以选择自己喜欢讲课风格的老师， 并最终在这个老师名下进 行考试，也可以拿到考 ?成绩，从而顺利毕业，这样就避免了很 多学生因为不喜欢某一个老师， 从而导致自己的某一个课程无法 学好。在线考试功能是由于计算机应用基础课程与普通的课程教 学不同， 无法通过纸质的形式很好的衡量学生的学习水平， 上机 考试是一种很好的评测手段，通过学生通过到实验室或者机房， 打开自己的考试系统， 然后通过考试提交， 这样也节省了很多的 教师资源和材料资源。在线互动功能是一个很好的功能， 一般的网络教学平台是没

6、有这个功能的， 老师只要登录该平台进行才做， 学生那边就会在 该教师的头像上亮灯， 代表该教师在线， 学生想要咨询什么问题， 可以随时找在线的老师询问， 非常方便快捷。 现在的老师一般除 了课堂时间，很难能够找到，因此提供这一功能，有助于学生及 时的解决问题， 且学校也会要求每个老师， 每个月在线时长必须 在一定时间以上。本文所研究的高职院校计算机应用基础课程网络教学平台 的功能需求用例图如图 1 所示3 网络教学平台的设计根据第 2 节中的网络教学平台的需求分析， 对本文所研究的 高职院校计算机应用基础课程网络教学平台进行功能划分。 根据 功能模块主要划分为注册登录模块、 在线教学和点播模块

7、、 在线 考试模块、在线互动模块、教学资源上传下载模块等。高职院校 计算机应用基础课程网络教学平台的功能模块设计图如图 2 所 示。如上图所示，从功能模块角度，将其划分为以上 5 个模块。 这五个模块之间相互作用， 共同的为教师和学生两个角色进行服 务。该平台的流程为首先无论是学生和教师角色， 都必须自己进 行注册， 以学生的学号或者教师的工号唯一标识， 填写自己的所 有真实信息，包括关键的姓名、身份证号、学号或工号等。注册 之后，才可以登录系统，然后进行一系列的操作。当学生登录之后， 可以查看当前的在线直播情况， 也可以自 己点播想要学习的课程或者某个教师的教学资源。 学生也可以进 行在线互

8、动， 如果对某个课程或者某个知识点或者遇到了学习上 的某个难题，可以在相应的科目下面，找到在线的教师，然后进 行问题的咨询并尽快地得到解决。 学生也可以对课堂教学中， 一 些优秀的辅助教学资源进行下载， 然后进行进一步的自学， 提升 自己的实践能力。 考试通知也会在系统中进行提示， 学生收到考 试通知之后， 需要在制定的地点和制定的时间登录该系统进行在 线考试， 且每一个学生的考试试题和考试科目都不相同， 因此基 本不存在作弊的情况，保证了考试的公正性。 当教师登 陆之后，首先登录信息，学生可以及时看到，如果学生有学习问 题，就可以及时与该老师进行沟通。 如果老师要进行录制课程和 在线直播时，

9、会自动开启免打扰模式。老师可以在该平台中，开 设若干个课程， 同时自己可以设定开课的时间。 这样老师就再也 不用受学校的约束，由学校来排课，从而与很多事情进行冲突， 导致很多不必要的麻烦。 在线开课和教学也不受时间和地点的影 响，非常方便。 当老师在进行备课的时候或者浏览其他教学内容 时，发现优质的教学资源可以随时上传到该系统中， 共享给学生 学习。老师也可以随时补充该科目的考试题库， 只有不断的补充 考试题库， 才能让题库处于一直更新的状态， 不会有出现有人把 所有试题记录下来，遇到大面积原题的情况。4 网络教学平台的应用 本文所研究的高职院校计算机应用基础课程网络教学平台 是为了让高职院校

10、的学生更好的掌握计算机应用基础课程， 从而 更好更快的在业之后融入社会， 找到理想的工作岗位。 网络教学 平台在这些年已经进入到了高等院校、 培训机构、 海外教学等众 多教育领域， 然而由于高职院校普遍师资能力较弱， 无法较快的 跟踪潮流， 建立良好的网络基础设施， 然而对于计算机应用基础 课程来说，网络教学平台的应用非常重要。本着高职院校的学生能够更好的学号计算机应用基础课程 的需要， 目前的网络基础设施也普遍较好的情况下， 使用本文所 建立的一套网络教学平台。该网络教学平台在高职院校实施之 后，学生的学习情况得到了明显好转， 教师的教学热情也更加高 涨，对教师和学生的评测也变得更加容易。目

11、前，这一平台可适 用于高职院校所有的计算机基础课程的学习， 以后根据需要也可 以扩展到其他教学环节中去。 由于计算机基础课程的学习相对来 说，适用在线直播和点播的方式，可以快速学习，也可以自己上 手实践，避免了书本教学的尴尬。 其他的教学课程， 如高等数学、 线性代数等适用网络教学的方式只能当做辅助手段， 提升的效果 并不明显。如一些仿真实践课程，比如模具设计、 UI 设计、动画学习、 机械仿真等也比较适合进行网络教学， 可以在该教学平台的基础 之上进一步的进行开发和设计，然而机械仿真、磨具设计等，无 法简单的采用直播或者点播的方式， 这样的效果并不明显， 尚且 不如学习直接到实践课程中去进行手动操作， 得来的实践经验更 加丰富。这些课程如果要想更加容易的采用网络教学的方式， 尚且需 要开发一套完整和完善的仿真系统， 学生一边跟着老师学习， 一 边可以通过逼真的三维仿真系统， 自己手动仿真， 就跟真正的通 过设备做实验室一个感觉一个效果。 只有这样， 才能充分发挥网 络教学的作用， 不仅可以大大地减少学校在硬件方面的支出， 每 个学生也都有更多的机会去实践操作， 不像之前每周可能只有一 两个小时的时间来进行实践课程学习。5 结束语 本文主要对高职院校计算机应用基础课程网络教学平台进 行研究，通过分析当前高职