区角活动快乐体验

1、区角活动 快乐体验                           三小幼儿园   李琼 区角活动是教师有计划、有目的的实施教育目标的一种活动形式，是幼儿自主选择、自发探索、自由操作的自主活动，是幼儿最喜欢的游戏活动，也是幼儿园教育最普遍的教育形式。随着人们教育观念的不断更新，区域活动

2、越来越受到教师们的关注与重视，并逐渐形成了幼儿园整天生活区域化的趋势。幼儿园区角活动是幼儿自由、自主的学习场所，它是幼儿自信心和创造性思维形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力，创设活动环境,投放活动材料, 选择活动内容、体验快乐和成功，使幼儿能积极主动的学习、探索和表现。因此 幼儿园区角活动推进幼教改革的一种教育活动新形式，是促进幼儿全面发展的较好的教育手段，也是孩子们快乐体验的乐园。一、环境创设以幼儿的兴趣为出发点，关注幼儿的需要，倾听他们的见解，尊重和理解幼儿。    以前的区角设置，都是由我一个人包办代

3、替，如：自然角、体育角、卫生角等，数量少、内容单一。现在，我让孩子们共同参与设置，孩子们七嘴八舌，纷纷出主意，千奇百怪的想法，真是令人欣喜！本学期开学初，我就在班上说要重新设置区角了，孩子们异常兴奋，纷纷说出自己天真的想法：“老师，我们开一个电话亭，让同学们找妈妈方便”“老师，我们开一间玩具店！让我们的玩具宝宝和同学们一起分享”“老师，我们要让种子长出绿色的叶子！开出美丽的花！”，在孩子们的提议和赞同下，充分利用活动室和走廊的空间，一起设置了“宝宝玩具店”，“小巧手”，“咪咪书吧”“乐乐电话亭”、“我爱运动”、 “亲亲大自然”“小小建筑师”等区角。孩子的意见得到肯定、赞扬和采纳，孩子们的高兴和

4、愉悦心情可想而知。设置区角的过程，也是孩子们发挥想象力、进行发散思维的过程。二、尊重幼儿的意愿，极大的调动幼儿参与活动的积极性和主动性。    区角计划好了，该投放些什么材料呢？我也一改原来一手包办的做法，让孩子们来投放材料。这个做法真是起到了意想不到的作用，一是孩子们学会了主动观察和构思，按照他们自己的想法，回家后自己搜集、积累材料，带来园里投放到区角之中。二是学会了更好的表达，回到家里，会向父母和他人叙述做什么，需要什么，然后让家长来协助搜集、积累材料。这样的过程虽然看似简单，对孩子的成长作用却非常重要，孩子们不仅学会了观察、构思和判断，而且具备了环

5、保意识，知道哪些材料能用，哪些不能用，而且还会和小同伴比较，培养了一定的竞争能力。这样的形式给我们的区角增添了充足的材料：饮料瓶、面盆、黑黑的泥巴、饱满的种子、鞋盒、旧电话、图书、玩具娃娃、玩具车等等，真是应有尽有。我和孩子们一起动手，把带来的材料，种的种，摆的摆，画的画，按孩子们的想法，设计好区角，虽然还不是很美观，但孩子看到了有自己动手的成果，小脸笑得象美丽的花儿一样。三、在活动中教师应是观察者、引导者、参与者和鼓励者。    作为一个从事多年一线工作的幼儿教师，我深知，一个人一生创造力的大小，婴幼儿时期的活动将起决定性的作用。你若束缚了孩子的活动，

6、他的创造就会有局限性，你若放开孩子，那就会给孩子插上创造的翅膀，创造力的种子便会破土而出，开花结果。在区角活动时，让孩子们自主选择活动，选择材料、自由结伴，不固定分工，我只是进行引导，孩子们玩玩做做，不管他们怎样随意，我从来不“指手画脚”加以干涉，而是以不同的角色介入，采取设疑、提建议等灵活隐性的方式支持幼儿的活动，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间。对幼儿在区角活动中的表现，也不随意评价，以微笑等待的方式，发现和肯定幼儿个性的不同活动方式。让幼儿不受任何限制地创造性地进行自己乐意的活动。看着窗台上一粒粒种子发芽了，走廊上孩子们一个个津津有味地翻看着图书，一个个幸福地跟妈妈打着电话，活动室的角落里有的在选购自己喜爱的玩具，有的在折纸，有的在贴画，有的在搭房子看到孩子们脸上绽放出开心笑容，成功感油然而生。看似平平常常的活动，孩子们却从中体会到了成功和快乐！    总之，区角活动是幼儿自主的活动，作为教师